高中英语写作教学有效性提升策略研究

许然

【摘要】英语写作是考查学生英语综合知识运用能力的关键。在高中英语教学中，写作教学成了重要的内容。它一方面可以直接提高学生的英语写作能力，另一方面也会对学生英语运用能力的培养有着极大的作用。本文通过对高中英语写作教学的现状进行分析，详细介绍了英语写作教学有效性提升的策略。

【关键词】现状分析;英语写作;有效性策略

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0088-02

Research on the Strategies of Improving the Effectiveness of English Writing Teach‐ing in High School

（Laiwu No.1Middle School，Jinan City，Shandong Province，China）XU Ran

【Abstract】English writing is the key to examine student's ability to use comprehensive knowledge of Eng‐lish.In high school English teaching，writing teaching becomes an important content.On the one hand，it can di‐rectly improve students'English writing ability，on the other hand，it also has a great effect on the cultivation of stu‐dents'ability to use English.Based on this，this article analyzes the current situation of English writing teaching in high school and introduces the strategies for improving the effectiveness of English writing teaching in detail.

【Keywords】Current situation analysis;English writing;Effectiveness strategy

高中英语进入了一个重要阶段，它是考入大学前的重点教学内容，也是英语思维能力培养的关键期。英语写作作为教学的重难点内容，其目的是增强学生的英语语言力、词汇应用力、思维发散力。在教改的深入中，教学理念始终将学生作为发展的主体，而英语课堂教学也面临着极大的挑战，怎样提高英语写作教学质量成为教师重点关注的问题。

一、高中英语写作教学学习的现状

首先，过于重视对于词汇的积累，却忽视了英语句式方面的构建。在英语教学中，词汇的积累属于基础教学，但在教学时教师还是偏重于其的积累与运用，在学生熟知和积累了诸多词汇后继续增强写作素材，希望他们可以出口成章。但英语词汇只作为基础，其句式、语法等理解才是主要框架，即便有丰富的词汇，也只能简单写出句式，构建不出更多美感十足、内涵丰富的英语句子。因此，学生的英语写作只保持在一个较低的水平上，不能向高层突破。虽然他们都非常努力地去学习英语，但其写作水平还是得不到有效突破。

其次，写作教学没有方向性。英语写作考查的是对英语的综合运用，是英语技能的综合性升华。虽然要将综合性全面体现出来，但也要实现学习的均衡性，有时教师会利用“统一一把抓”的形式来提高学生的写作力，在增加词汇的同时也要学习句式，更要学会运用语法，让学生“样样精通”。但事实上，除了英语学习外，学生还有很多课业要学习，这样的英语学习任务实现起来非常困难。

最后，英语教学思维错误。英语写作教学除了应对高考外，也能提高运用能力，将所学更好地运用到现实生活之中，深刻理解英语语言文化及其内涵，还会更好地帮助学生走向社会、走进生活。但在实际教学中，教师的教学思维会出现错误，在练习时通常运用句式模板或者选用优秀作文进行背诵，以达到学生写作成绩的快速提高。这样的教学面对相似内容的考试只能生搬硬套，最终让英语作文出现雷同化，毫无新意可言，而学生学习英语的思维也受到了一定的阻滞。

二、高中英语写作教学有效性提升的策略

进入高中，英语教学是知识与能力的综合教育，而其中的写作教学是十分重要的，在写作练习中不断加强基础知识的掌握，熟悉写作模式，这对学生后期的学习生涯和择业方面都有较大的影响。因此，提升英语写作教学的有效性是高中英语教学的主要任务。

（一）抓实基础训练

高考模式的改变让英语写作越来越难，有教师只在偏、难上进行训练，这无异于拔苗助长，学生在学习英语的道路上负重前行，这让教学效果呈低效走向趋势。英语的特点就是结构性强，它需要诸多的固定搭配和固定句型，其中不乏习惯用语，因此，英语写作教学应抓好基础训练。首先，培养学生的词句训练习惯，进而增强写作能力，因为高一是基础训练最重要的时期，所以一定要抓住时机合理训练。在教学中，可以给学生几个短语及句型，让学生造句;也可以联系实际提出几个中文句子，让学生读懂中文并汉译英。这种教学方法长期下来，会极大地提升学生的造句能力，慢慢地就会变得出手成文。其次，除了利用课外作业提高學生的写作基础外，也可以在课堂上使用“问答写作法”进行教学，一问一答，提高学生的思维能力。从历年高考真题中不难发现，写作话题多具有时代感、新颖性的特点，学生课堂积累的词汇数量是有限的，想要通过平时教学达到一定高度非常难，若不加以训练就无法提高写作水平与思维能力。例如，我们将写作话题进行分解，让其变成一个个问题并由学生分别作答，通过回答问题合成文章。这样的训练让学生进入思考，接受新颖话题的写作方式，不断地提升写作水平。

（二）重视归纳和讨论

从实际上分析，写作的前提应有极强的表达能力，可以从这一点出发进行有针对性的教学。组织学生进行某一主题的讨论，并在讨论中进行总结与归纳，长期的訓练会有效提高写作的逻辑思维。

首先，布置归纳任务。例如，在教学中布置一些阅读和协作教学，让学生阅读文章并归纳出这一段落的大概意思，通过揣摩作者的心境感受写作的意图;提供给学生一个讨论平台，让学生间进行讨论，并要求学生经过一番讨论后理解每段落的大概意思，再围绕其进行写作，把所写内容连成篇章。

其次，组织小组进行讨论并练写。例如，从实际出发抛出一个话题，把学生分成小组进行讨论，但应注意设置话题要灵活，让学生可以尽可能地多说多表达，同时结合语法与词汇进行写作，这样不断地训练，会提高学生的听说能力，也能为英语写作打下基础。

（三）深挖教材内容

高中教材是综合高中学生的身心发展进行编排的，它是科学与人文的统一，也是提升听说读写能力的有力帮手。在教学中，要注重挖掘教材资源，让教材发挥实质性的作用。在课堂讲解上应注重提升学生的阅读写作能力，让教材基础学习和学生的综合能力相结合。

（四）结合课外阅读

在课外阅读中加强写作训练，它能够拓展学生的眼界，并为其积累更多的素材，拓宽学习视野从而变得国际化，让学生的英语学习更高效。学生写作困难的原因其实就是素材积累的太少，阅读量不够。另外高中英语除教材外，延伸阅读训练也是必要的教学内容。但是由于学习任务繁多，关于课外阅读需由教师细心筛选，提供给学生适宜的文章。此时，可以结合教材选择资源，例如，高中英语写作中最常出现的话题是“travelling”，应加强此类素材的积累，通过教材会发现“travellingabroad”有专门的单元内容，在讲解时可结合教材布置阅读任务，这样便可加深学生知识的运用，丰富写作的素材。

三、结语

总之，高中英语写作教学的有效提升应是一个量转变为质的过程，教师要有意识地对学生进行写作能力的训练。通过抓实基础、归纳讨论、深挖教材、结合课外阅读、多媒体融入的方式进行教学，并重视指导英语知识的积累和写作，满足学生学习的需要，由易到难循序渐进，以不断地提升高中英语写作教学的有效性。

参考文献：

[1]高明昊，裴苏宁.高中英语写作教学课堂有效性策略研究[J].海外英语（上），2014（4）.

[2]温爱丽，杨胜刚.提高高中英语写作教学课堂有效性的策略探讨[J].中华少年，2017（31）.

（责任编辑 李芳）