基于新课程标准的初中信息技术作业设计探析

【摘要】随着新课改的不断推进，教学方式得以不断完善和改进，但是对于信息技术作业的设计却研究不足。本文首先分析了2018版信息技术新课程标准的变化和要求，并针对这些要求提出了自己的看法。

【关键词】2018版新课标;初中;信息技术;作业

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0114-02

Analysis of Junior High School Information Technology Homework Design Based on New Curriculum Standard

（Binzhou Experimental School，China）LI Yan

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform，teaching methods can be contin‐uously improved and improved，but the design of information technology assignments is insufficient.This article first analyzes the changes and requirements of the2018version of the new information technology curriculum standards，and puts forward its own views in response to these requirements.

【Keywords】2018new curriculum standards;Junior high school;Information technology;Homework

2018版新课标对信息技术的作业设计进行了全面的要求和指导，并通过作业的设计对学生的信息技术实践应用和学科思维的培养提出了高屋建瓴的要求。

一、信息技术课作业的要求

信息技术作业可以巩固信息技术课上所学的知识和理论，并将我们的信息技术课堂延伸到课外。将课外活动和课上所学进行了有机的联系和融合，这对学生所学信息技术知识的实践和学生的信息技术应用有着非常大的作用。由此我们可以看出信息技术作业的重要性，其重要性主要体现在以下几个方面。

（一）课内作业要注重知识的探究和应用

纵观2018版信息技术新课标，我们发现了一个问题，课程标准指出了信息技术课程教学和作业设计必须具备基础性。这个基础性主要体现在学生通过学习信息技术知识提升自己的信息素养和信息技术能力，要学会学习、学会生活，能够提升自己，迎接信息社会的挑战。

（二）课下作业要体现实践性和创新性

2018版新课标指出，作业的设计要体现生活性和跨学科性，要让学生根据自己的生活经验和所学知识为我们的信息技术作业服务。比如利用信息技术知识统计外来物种入侵案例的时候，教师首先要教给学生统计的方法，并且学生也学过生物，对于外来物种的入侵也有一定的认知，因此让其通过统计外来物种入侵案例能锻炼其获取信息和整理、加工、应用信息的能力。

二、2018版新课标相对于旧版课标的改变

2018版信息技术新课程标准相对于传统的信息技术课程标准有了很大的改变，尤其是在作业设计方面出现了很大的变化。

（一）信息技术作业设计理念的变化

通过对比新旧课标，我发现新课标和旧课标有着很大的差别，新课标是以日常生活中常见的信息技术为主线，设计学生能够参与和体验的“应用实践”。新课标更注重“用中学”，而旧课标则更注重“学后用”。

（二）信息技术作业设计的层次有所提高

新課标通过信息技术作业的设计来提升学生对于信息技术原理的认识，对于互联网思维、计算机思维进行理解和内化，转换成自己思维方式的一部分，通过新旧课标的对比，我们发现新课标更符合新课改的理念。

（三）开放性更强

通过对比新旧课标，我们还从中发现了一个重要的问题，旧课标主要是针对一些带有固有答案的问题进行作业设计和指导，而新课标则注重开放性问题的探究和研究。

三、新课标下的初中信息技术作业设计策略

根据2018版新课标的要求，我们的信息技术作业不再是简单的巩固课堂教学的知识，而是重建和提升信息技术课程意义以及重建和提升学生人生意义的重要内容。教师设计的作业要符合学生自主学习的需要，要满足学生探究性学习的需要，更要满足学生建构情感态度价值观的需要。

（一）作业设计要培养学生的创新能力

2018版新课标要求教师的作业设计能够激发学生的学习兴趣，并且要注重培养学生的创新能力和学习能力。教师依据新课标设计作业的时候，要以现实生活和学生社会实践为基础，让学生在生活中检验自己所学的知识，并在学生实践所学知识的过程中，培养学生的创新能力。比如在学完《电脑绘画创作》之后，学生对于电脑绘画也有了一定的认识，就需要用作业对其进行巩固，教师在布置作业的时候，一定要认真进行设计，将其和生活进行有机的融合。

（二）作业设计要注重生活性和开放性

2018版新课标要求教师在设计作业的时候，要注重开放性的课题探究，让学生在生活中的开放性题目中，亲身经历信息处理的过程，并在这个过程中学会交流和合作。比如学生在学完《图像的处理》后，教师布置一个作业，要求学生设计一期板报：美丽校园（或多彩校园生活）。要求：利用所学的知识，使用photoshop软件将教师提供的各类素材进行加工处理，制作成一张有本校特色、主题突出、设计合理、思想健康的宣传板报。

作业要求：1.宣传板报的分辨率为2400×1200，画面比例应为（长∶高=2∶1）。2.能运用选框工具或套索工具、魔术棒等对个别素材进行局部处理，同时羽化或是使用橡皮擦工具使图像边缘与背景产生自然过渡的柔化效果。3.能适当调整素材的色彩，或是使用仿制图章、滤镜等对素材进行艺术处理。4.宣传画中应有相应的文字介绍以突出主题。5.能使用图像合成的相关技术使作品布局合理、色彩搭配适中、整体画面风格能营造一种积极向上的气息。

（三）作业设计要注重学生的层次性

2018版新课标和旧课标一样都要求注重学生的层次性，实施分层教学，但是新课标明确指出了教师可以根据自己学校的情况选择自己的教学方式和作业设计方式。比如我们在学了《用计算机制作板报》这一单元之后，学生对于文字处理软件有了简单的认识，对于文档的制作、复制、粘贴和格式的调整都有了深入的学习。在设计作业的时候，可以让学生出一期报纸，报纸中可以包含自己对于各个学科的学习心得，也可以是自己对于在校学习的感受。教师还可以让学生用word文档来记日记，通过图文并茂的日记，学生的学习兴趣和学习积极性就会有很大的提升，学生的作文水平也会有较大的提升。

（四）作业设计要注重发展性、评价性

发展性作业最注重的就是评价，好的评价能够激发学生的学习兴趣，促进学生的个人发展，这个评价不能是简单的对和错，要注重生本思想的贯穿，要促进学生个体的发展。2018版新课标明确指出，发展性的评价方式要做到以下几种评价结合。首先是评价主体的互动性，也就是在评价的过程中，不再是教师的一言堂，而是学生之间的自评和互评;其次评价内容要多元化，不能以对错定终身，也不能以成績定终身，要关注成绩，更要关注学生的创新实践能力;再次评价方式不是最后一次的评价，而是具有动态性质的评价，不仅仅要关注结果，更要关注过程。总之，初中信息技术教师在设计作业时，一定要以2018版新课标为导向，尽可能布置一些发展性的作业、形成性的作业，在设计作业时，要注重学科之间的渗透，注重生活与学科之间的联系，更要注重对学生作业的评价。

参考文献：

[1]蒋雯.初中信息技术教学评价与实践[D].山东师范大学，2010.

[2]李珍珍.小学信息技术课后作业设计研究[D].陕西师范大学，2013.

作者简介：李艳（1982.5-），女，汉族，山东省博兴县人，本科，中学一级教师，研究方向：初中信息技术教学，编程教育。

（责任编辑 李芳）