高职艺术设计专业色彩教学方法研究

张小伟

摘要：随着新课程改革在我国高职教学中的不断推进，素质教育的教学观念已逐渐被我国接纳认可，而在高职艺术教育中，艺术设计专业中色彩教学历年来都是教学的重点和难点，教师主要采用传统美术院校绘画专业的色彩教学体系，导致学生在经过大量练习和学习后，仍然无法养成良好的色彩绘画技能。本文重点阐述了高职艺术设计专业中色彩教学的方法。

关键词：高职   艺术设计专业   色彩教学   方式

据调查研究显示，在高职艺术设计专业教学中，部分学生的色彩绘画基础较为薄弱，自身调色能力不强，教师在课堂上对色彩的教学和练习时间较少，这严重影响了学生的色彩学习，以及色彩能力的提高。长此以往，导致这部分学生色彩方面的学习较差，不利于学生提高整体综合能力。在教学中，由于学生的能力参差不齐和基础不同，接受新知识的速度也不同，所以在课堂教学中，教师要改革色彩教学的方式，提高高职生的学习效率。

一、在高职艺术设计专业中改革色彩教学的重要意义

对高职艺术类学生来说，学习色彩非常重要;对高职艺术类教师来说，高效地教学色彩知识也是不可缺少的。由此看来，在高职艺术设计专业教学中，色彩教学是重点和难点，教师应在传统色彩教学的基础上做出改革和调整，在新时代发展中及时更新教学观念，调整教学方式，紧跟新课程改革的脚步，提高色彩教学的效率。

在新课程改革时代背景下，教师要及时接触了解社会新知识，积极参考较为新潮的行业对人才的需求，开设社会上刚需的设计专业。但在现今的高职艺术教学中，色彩教学仍然沿袭了美术院校中教学色彩的教学方式，即静物色彩-石膏像色彩-风景色彩的教学体系。在实际应用传统美术院校色彩教学方式的过程中出现了一系列问题。如学生开始接触绘画时，就直接进入绘画状态，让学生直接成为“画家”，这俨然已成为美术专业的水粉练习课，学生没学到色彩专业设计的精髓，很难将该阶段的学习内容应用于色彩学习中，降低了色彩教学的效率。

在高职艺术设计专业的教学中，完整的教学体系被分割为几个不同时间段的课程，这在一定程度上影响了色彩教学的效率。在课堂教学中，由不同教师进行教学，在一定程度上会导致学生无法详细学习色彩基础课程，也无法系统地接受色彩知识，导致教师和学生之间缺乏系统的交流沟通，使教师进行色彩教学中很容易出现重复教学，疏忽一些知识的教学。在这种教学背景下，学生经过多次重复的色彩教学过程，很难提高课堂教学效率，造成学生在学习知识上的疏忽和欠缺，很难掌握完整的色彩学习系统，不利于学生学习色彩知识，在一定程度上影响了学生的专业学习。为了改变这样的现状，在色彩艺术教学中，教师要设定专业教学目标，构建完整的色彩艺术教学体系，提高学生色彩艺术学习的效率。同时，教师要在传统美术绘画教学的基础上做出转变，让学生以设计师的状态进行学习。

二、在高职艺术设计专业中色彩教学的方式

1.更新色彩教学内容，提高高职艺术设计色彩教学效率

在高职色彩教学课程中，教师要重视改变传统教学中一些不适当的教学内容，提高学生学习色彩的效率和质量;教师要更新与完善传统的色彩教学方式，在单一的水粉绘画技能教学基础上有所更新。色彩教学包括两个方面：一方面，教师要在课堂上应用严格完善的理论知识教学色彩知识，让学生有效提高自身对色彩专业的知识和素养，加深学生对色彩的认识，强化学生学习色彩的主观能动性，提高学生对色彩的审美意识，让学生在学习中自主创新;另一方面，在教学中，教师要重点对学生进行严格、大量的实际训练，让学生在实践中积累经验，提高学生的专业设计能力，让学生将色彩知识理论与色彩实际操作融为一体，使学生切实将色彩知识应用于设计实践中，提高学生的综合能力，提高高职艺术设计专业色彩教学效率。改革传统教学方式时，教师要重点注意以下几个方面。

在色彩教学中，教师要注重整合课程，进行合理的分段教學，提高课堂上色彩教学的效率，让学生能够切实提高课堂学习效率。传统的美术色彩教学主要以静物色彩-石膏像色彩-风景色彩为主。为了改变这一现状，教师可以将不同的体系课程教学整合为统一的教学方式，根据学生专业特色培养人才目标，各科教师相互协商、商量，探讨设定统一、大致的教学方案。在教学中，教师主要是依托这个教学方案，以统一的教学目标为线索，在课堂上能够有效提高教学效率，避免重复教学和遗漏教学情况的出现。在整合课堂后，教师还需要将教学目标进行分层，设定不同的教学目标，教师可以进行色彩基础训练，让学生在基础训练时，加深对色彩基础理论的理解，能够对色彩理论形成更深刻的记忆。

在进行色彩理论基础的训练后，教师可以进行色彩设计教学，让学生自主设计作品，将色彩理论基础运用到实践中，切实提高色彩教学的质量和效率。在前两个教学目标完成后，教师可以开始进行色彩应用的教学，引导学生观察、描述与评价实际的物体，让学生能够自我梳理与分析事物，并通过自己独特的方式表现梳理出来的事物。在这样的分析处理、实践表现的过程中，学生能够切实加深对色彩基础知识的印象和理解，提高学生的色彩技能，让学生能够将色彩理论知识应用到实际的色彩设计中，不仅能够让学生在这个过程中找到自己的设计特色，还能够提高学生的观察和分析能力，让学生能够独立构建自身的审美理念，提高想象力和创新能力，为往后的色彩技术设计打下坚实的基础。

2.更新改革色彩教学模式，有效提高高职艺术设计色彩教学效率

在色彩教学中，教师要更新与改革传统的教学方式，让学生在课堂上能够快速理解和记忆色彩的理论基础知识，使学生能够独立完成色彩配色训练，将自己学习到的色彩理论基础知识运用到实际设计中，将知识与实践设计融合起来。熟练以上实践后，教师可以进一步教导和培训学生，提高学生将理论知识应用于实际设计的熟练程度。教师可以给学生创设一些场景，让学生观察描述它们，运用自身特色绘画场景中自己感兴趣的事物，带领学生进行参观欣赏，让学生在一定的场景中了解人们的喜好与现代人喜好的不同，了解不同民族人民的不同喜好，在这样的感受中进一步提升学生对色彩的认知，开阔学生的眼界拓宽学生的知识广度，让学生在切身感受中加深对知识的理解和认同，强化学生对事物的感知能力，提高学生的色彩素养。

教师不仅可以引导学生进行专门的艺术欣赏，还可以让学生在日常学习生活中寻找生活中的色彩艺术，让学生在实际生活中提高对色彩的欣赏能力。如对于日常生活中的色彩污染，教师可以布置一定的任务，让学生在日常生活中发现一些色彩垃圾，加强学生先进的社会理念，培养学生的环保意识，提高学生的创作欲望，调动班级内学生的创作潜能。

3.更新色彩教学方式，有效提高高职艺术设计色彩教学效率

在高职艺术设计专业色彩的教学过程中，教师要改变传统教学中单一、枯燥的教学方式，想方设法地调动学生创造色彩的积极性，激发学生创作的欲望和热情。在进行色彩教学过程中，教师可以丰富色彩的媒介，积极关注社会上的新材料，运用不同的颜料和不同的画纸给予学生自由想象的空间，让学生在创作的过程中，能够充分发挥自身的想象力和创新力，提高学生的创作欲望。在创作的过程中，教师可以运用计算机作为辅助设计，打开学生想象力的大门，让学生尽情创作。在设计创作的过程中，教师把计算机作为创作的载体，能够在很大程度上减少设计的局限性，引导学生充分发挥自身的想象力和创造力，在计算机中尽情泼墨设计，随意修改，有效提高了学生的自我发挥性，提高了学生创作的效率，让学生能够将不同的色彩进行实际对比尝试，提高学生的审美能力。

三、结语

在高职艺术设计专业色彩的教学中，教师要重视理论知识的教导和专业技能的教导，让学生能够切身将理论基础知识运用到实际的设计创作中，提高学生的创作质量和效率。在色彩教学的课堂教学中，教师要重视更新与改革传统的美术绘画教学方式，切身提高学生的色彩专业学习效率。同时，教师可以带领学生欣赏色彩作品，有意识地提高学生的审美能力，加深学生对色彩的认知。

参考文献：

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[2]左卫尹.高职高专形象设计专业色彩设计课程的创新与改革[J].科教导刊（中旬刊），2017（5）.

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（作者单位：盐城生物工程高等职业技术学校）