小学英语生态化课堂教学优化策略

孙琳

摘要：小学英语是基础学习，对于学生今后的英语学习起到非常重要的作用。随着时间的推移，人们对小学英语教学提出了更高的要求，所以教师应采取相关措施优化课堂教学。本文分析了小学英语生态化课堂教学的优化策略，以期稳定提升小学英语教学效率，为学生今后更高层次的英语学习奠定坚实的基础。

关键词：小学英语   生态化课堂   优化策略

新课程改革对小学英语课堂教学提出了更高的要求，也要求教师明确学生在课堂教学中的主体地位。因此，在小学英语生态化课堂教学中，教师要注意学生的兴趣爱好和个性特点，采取循序渐进的教学方法，以达到理想的教学效果。下面，笔者重点阐述了小学英语生态化课堂教学的优化策略，以供同仁参考。

一、现阶段小学英语生态化课堂面临的问题

1.课堂环境无法得到有效利用

在小学英语生态化课堂教学中，课堂环境是非常重要的因素，因为构建良好的课堂环境能有效提高学生英语学习的效率。然而，现阶段的小学英语生态化课堂没有做到这一点，主要原因是教师习惯性地向完成教学任务的方向倾斜，课堂环境的利用程度不高，有些教师甚至对学生破坏课堂环境的行为熟视无睹，导致小学英语生态化课堂教学难以实现其真正的价值。

2.师生之间无法有效沟通

不同于其他阶段的英语教学，小学生的身心发育并不完全，所以在实际教学过程中，教师要与学生进行良好的沟通，使学生的英语学习朝着正确的方向发展。但是，在现阶段的小学英语生态化课堂上，教师不能做到这一点，主要原因是我国长期以来实行应试考试制度，小学英语教师过于重视学生英语考试的成绩，导致师生之间缺乏有效的沟通和交流，这对于小学英语生态化课堂教学的未来发展非常不利。

3.英语教学方式缺少创新

众所周知，随着时代的发展，各个领域都在不断创新，提高自身的竞争力。但是，在小学英语生态化课堂中，由于教师的教学方式比较单一，只会照本宣科，或者按照经验教学，不仅导致课堂教学枯燥乏味，还严重忽略了学生的实际學习需求，非常不利于学生的英语学习。

二、小学英语生态化课堂教学的优化策略

1.充分利用英语课堂环境

首先，现阶段小学英语生态化课堂教学要符合生态化课堂的最小量规律。只有这样，才能促进学生的英语学习。因此，教师要充分利用生态化课堂环境，通过墙面美化、标语激励等行为，为学生的英语学习营造良好的环境。不仅如此，课堂环境能为学生提供最小量的知识学习，激发学生较强的学习欲望和兴趣，有利于学生形成自主学习的良好习惯。

2.构建生态课堂中的生态链关系

小学英语生态化课堂具有比较明显的生态链关系，所以对师生关系的要求比较高。因此，教师要注重构建良好的师生关系，让学生信任教师，形成英语生态课堂中的生态链关系，使教学达到良性循环，激发学生英语学习的兴趣，调动学生英语学习的积极性和主动性，最终提高学生的英语学习效率。

3.利用生物钟规律进行教学

生物钟规律是指万物成长都具有一定的规律性。在小学英语生态化课堂教学中，教师应该严格遵守这一规律。只有这样，才能使教学过程有量有度。不仅如此，生物钟规律能够帮助教师更好地分配课堂时间，使得学习能力比较强的学生可以进行高质量的学习，学习能力比较弱的学生也能够正常完成学习，形成一个良好的教学状态，有效提升学生的英语学习效率。

三、结语

综上所述，笔者分析了小学英语生态化课堂教学的现状可知，运用生态化教学策略是提高教学效率的有效方式。因此，在小学英语教学过程中，教师应根据实际情况展开生态化教学，并不断地优化和完善，最终提高学生的英语学习效率。

参考文献：

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[2]席艳华.小学英语生态化课堂教学策略研究[D].聊城：聊城大学，2017.

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（作者单位：南京市外国语学校高新分校）