思想政治课议题式教学的实施路径研究

王兴宇

[摘要]议题式教学是一种以学生为中心、将课堂归还于学生的教学模式。这种教学模式能够充分发挥学生的思维优势，促使学生主动去探索有关知识。将议题式教学应用到高中思想政治课堂中，不但能够缓解课堂沉闷的状况，还能够帮助学生对知识的内涵与外延进行深入探讨。文章分别从原则、场景构建、教学过程、课后评价四个维度对议题式教学过程进行了分析。

[关键词]思想政治;议题式教学;实施路径

[中图分类号]G633.2

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（2020）34-0050-02

高中思想政治知识具有抽象化、复杂化的特点，导致学生在学习思想政治知识时普遍存在熟悉理论知识，但难以将其灵活使用的现象。这是由于学生对知识的理解仅处于理论层面，并没有将其真正的内化。议题式教学是一种场景化教学，通过引导学生对选定的某一主题进行讨论来加深学生对知识的理解。议题式教学在高中思想政治课堂中实施可以彰显学生的主体地位，体现“生本位”的理念。虽然议题式教学的优势颇多，但仍然有些方面亟须优化，这也成了思想政治教师进行教学研究的重点。

一、议题式教学的含义与价值

在思想政治课堂中采用议题式教学能促使教师转变原有的教学方式与教学思维，进而更好培养学生的思想政治素养。作为一种教学方法，要将其科学地应用到教学过程中，充分发挥其作用，就要对其内涵与价值有一定的了解。

（一）从来源来看，议题式教学来源于建构主义理论

实施议题式教学时，往往是由教师提出一个议题，学生围绕议题，在查询资料、收集信息的基础上结合自己的认识与理解提出自己的观点。然后学生将自己的观点与班级内其他同学进行分享、交流，从而深化对这一议题的认识。从中可以看出，议题式教学是一种全体学生共同参与知识讨论的教学模式，它将不同学习特点、不同学习能力的学生，通过一个议题聚合在一起进行意见的交流与信息的分享。

（二）从教学理念来看，议题式教学更加注重学习模式的公开性、学生的参与度以及学生之间的平等性

在进行议题式教学时，师生处在一个相对开放的环境中，大家一起就提出的议题或某个观点进行探讨。无论是教师还是学生都可以围绕议题发表自己的观点或见解，师生的地位是平等的。也正是由于这种开放性与平等性使得学生更加积极主动地参与到学习中来。

（三）從议题文教学的内容来看，其与传统的教学模式相比，内容涉及范围更大

在议题式教学中，往往是多个问题一起讨论，在讨论的过程中会涉及大量信息。有些知识与信息可以在教材中找到，但是更多的内容则需要学生通过广泛地阅读，比如从网络或者图书、杂志中获得。此外，一些内容涉及了人生观与价值观。所以采用议题式教学不但可以丰富学生的知识、拓展学生的视野，而且可以对学生进行相应的德育教育，这对提升学生的思想政治素养有积极作用。

（四）从对学生的培养目标来看，议题文教学不仅仅注重对学生知识的传授

议题式教学中，教师不但要给学生教授相应的政治、经济、法律、民生等理论知识，还要培养学生的语言表达能力、团队协作精神。随着时代的快速发展，社会对人才的要求不再是单纯的具有专业知识和技能，还要具备良好的学习能力以及高尚的职业道德。因此学生在学习过程中不仅要学习理论知识，还要锻炼自身的思维能力，学会分析与解决问题，掌握学习技巧。实际上，在思想政治教学中，很多议题都是由学生提出来的，因此在讨论过程学生也就更加有参与的积极性，这对锻炼学生的思维能力有一定的促进作用。

二、思想政治课议题式教学实操

（一）议题设置的原则

第一，生活化原则。这一原则比较容易理解，教师在教学过程中也容易操作，就是要结合教学内容，选择一些与学生的实际生活有密切联系的议题。为了践行这一原则，教师可以将生活中的常见现象或一些实际案例引入教学中，从中提炼出议题，引导学生利用所学知识对议题展开分析与探讨。生活化的议题可以更好地吸引学生的注意力。

以“你准备好就业/创业了吗”的议题式教学为例，教师在教学过程中可以与学生分享自己的就业经验。与此同时，让学生探讨“你是否具备了就业的能力？”“创业者应当如何做呢？”等问题。学生可以对身边的创业者进行调查分析，也可以自己在网络上搜集一些招聘信息，对比自己是否符合招聘要求。实际上，在开展议题式教学时，日常生活中的很多事物都可以拿来进行分析与探讨，以让学生从中得到启发。

第二，情境化原则。为了使生活化原则可以更加深入地贯彻，教师可以给学生设置一些合理的情境。例如在对“资源的节约与保护”这一议题进行讨论时，教师可以给学生创设一个小区生活的情境，让学生对教师在课前准备的材料（旧报纸、玻璃瓶、木质积木玩具）如何进行回收利用展开探讨。

第三，结构化原则。我们在讨论某一个议题的过程中往往会涉及其他的问题，而这些问题也可以作为议题出现在教学中。依然以“创业就业的准备活动”议题为例，在该议题中学生会接触到“对个人能力的专业分析”“对就业形势的探讨”等内容。这些内容实际上都属于创业就业的体系，它们之间存在着结构化的关系。

（二）教学场景的布置

在采用议题式教学时，由于参与的人数相对较多，并且这种教学模式还具有开放性的特点，因此在布置场景时，可以选择一些圆形、马蹄形或长方形的桌子来开展教学。在这种教学场景中，学生可以根据自己的理解参与到议题的探讨中，与其他同学进行思维的碰撞与意见的交流，促进自身能力的提升。

（三）教学实战的程序

第一步，教学流程设计。教学流程设计是进行教学的关键步骤，也是确保教学能够高效进行的前期准备。在进行流程设计时，需要教师对所要教学的知识以及重点有清楚的认识，全面掌握教学目标，这样才能保证教学流程设计的科学性。例如在教学创业与就业的课程时，教师可以让学生从场景、表达、畅想三个层面进行分析讨论。由于这三个层面关联紧密、存在递进关系，因此通过讨论更能有效地实现教学目标。