挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动

◎杜传娣

区域游戏设置主要指的是建立在幼儿个性发展以及综合能力提升的基础上，结合园区具有的条件以及相关教学道具，制定具有针对性引导价值的游戏活动。在此基础上还需要借助地方区域资源来打造具有特色的游戏内容，这样才可以让幼儿的成长与实际生活相结合，促使幼儿综合素养的全面提升，因此我们可以从以下几个角度落实乡土资源的有机融合。

一、通过自然资源强化美术区域游戏的质量

美术区域游戏的开展，主要目的是以提升幼儿的审美能力以及艺术掌控能力为主，尤其是针对幼儿阶段的孩子来讲，美术本身有着极强的吸引力，因此教师可以在美术区域游戏中融合既有的知识体系，并且通过区域的自然资源加持，让幼儿通过美术游戏感知自然的美和家乡的美。

例如以黑龙江北大荒资源为主，区域内的自然资源以农作物和林地，具有极强的代表性，大豆，小麦，玉米等粮食作物，是幼儿成长过程中常见的，林地草原等，主要以自然保护区的形式呈现出来，这些都可以纳入美术区游戏的内容中，例如，教师可以为幼儿提供某一个自然保护区或者某一种农作物的图片以及具体的标本，也可以带领幼儿真正前往自然界，探究植物的具体生长规律，并且通过叶画、树叶书签、风景画等美术作品来强化幼儿对自然资源的掌控力度，同时要求幼儿在对自然资源进行艺术加工的过程中赋予他们人性美，例如通过拟人或者拟物的方式赋予自然植被生命力。幼儿也可以佩戴相关的头饰，扮演植被的自然生长规律以及季节交替下的自然状态，这种方式能够快速让幼儿参与到游戏活动中来，并且通过对自然资源的艺术加工，了解黑龙江区域的具体自然植被类型以及社会价值，不仅能够增强其艺术赏析能力，还可以通过艺术能力的提升强化幼儿的家乡情怀。

二、利用矿产资源强化幼儿的科学认知

黑龙江省的矿产资源十分丰富，煤炭、石灰石、黄金、玛瑙等矿产资源储量十分可观，并且其品位也位居前列，这些矿产资源与自然科学之间有一定的联系，那么在强化幼儿科学认知的过程中，通过组织科学区域游戏，实现针对性引导，借助矿产资源的分布和类型进行自主探索，这也是一种增强幼儿科学认知的途径。

例如教师可以举办“挖矿比赛”，利用不同颜色的太空沙，模拟不同的地层结构，通过游戏道具模拟不同种类的矿产资源，例如黄色的积木代表金矿石，黑色的积木代表煤矿，将其埋藏在不同的地层结构中，在这个过程中，教师必须要首先了解不同矿产资源的具体生成方式以及地层位置，然后借助黑龙江省自身的矿产资源分布图，合理地设置不同的点位。接下来让幼儿分成小组，利用小铲子随机挖掘，完整地找出矿产的埋藏位置和与其对应的太空沙颜色。这种探索性游戏能够提升幼儿的参与积极性，在探索结束之后，教师可以为幼儿针对性的科普区域内矿产资源的具体分布方式以及应用方法，例如煤炭可以供给热能，是农村家庭中常见的热能储备资源，黄金具有保值价值，石油能够为社会工业发展提供能量，与此同时，还需要根据不同太空沙的颜色，让幼儿认识到矿产资源的形成和埋藏位置有哪些关联，这个过程不必过于烦琐，以简单的视频加理论论述的方式进行科普即可，让幼儿形成基础的矿产资源认知，也能够逐步提升其科学意识。

三、以景观资源开展区域文化游戏

黑龙江省的景观资源十分丰富，不仅与地方思想文化有关，也具备深厚的人文风情以及生活理念，这些都可以作为幼儿文化区域游戏制定的依据。

例如借助黑龙江的冰雪文化，可以选取冬季开展区域游戏，也可以利用当前的现代化教学道具“水变雪”进行游戏构建。“水变雪”是一种兼并物理和化学性质的游戏道具，再加入水之后，原本的粉末会直接膨胀变成“雪”，可以组织幼儿开展冰雕、雪雕活动，可以为幼儿提供冰雪大世界以及每一年的冰雪文化节的重要文化展出成果，让幼儿以模拟或者自由发挥的形式制作雪雕以及冰雕作品。制作好的作品可以通过拍照的方式进行展示，也可以进行评比，这种方法不仅能够加强幼儿和自然界之间接触的概率，也可以提升其艺术和文化感召能力，了解区域内特有的文化资源和文化形式，让幼儿能够秉承着对家乡崇敬、热爱的理念健康成长。

综上所述，在当前的幼儿园特色区域活动开展的过程中，教师不仅要按照既定的教材以及教学规范落实游戏活动的创新，还要结合地方乡土资源打造具有针对性和独特性的活动内容，黑龙江的北大荒文化体系十分丰富，提炼其中具有教学价值的元素，与幼儿园特色区域活动融合起来，打造具有能动性和引导价值的游戏方案，不仅能够增强幼儿和自然界之间的联系，也可以提升其游戏参与积极性，促使幼儿全方位综合发展。