新乌克兰学校印象——乌克兰巴甫雷什朝圣之旅札记之十

史道祥

离开巴甫雷什，我们又专门到乌克兰国家教育科学院拜访，讨教新时代如何继承和发展苏霍姆林斯基的教育思想。

教育科学院外事处处长普·达岑科女士热情地把我们迎到会议室，请来教育科学院原副院长、全乌苏霍姆林斯基研究会会长阿·萨芙琴科院士和苏氏女儿奥·苏霍姆林斯卡娅院士等与我们座谈，大家提出了乌克兰学制、课程设置、考试升学制度等问题，主人耐心地一一解答。一会儿，教育科学院院长、 国家科学院院士瓦·克列缅先生亲自过来了，他向我们介绍了教育科学院的概况、职责和与中国教育同人交流的情况，然后把话题集中到苏霍姆林斯基教育思想上。

乌克兰国家教育科学院院长瓦·克列缅先生（右二）介绍对苏霍姆林斯基教育思想的继承和发展

克列缅先生认为，当今世界已进入全球化、信息化时代，国家、民族之间的联系越来越多，相互影响越来越大，人们事实上成为世界公民，面向未来需要解决的共同问题也越来越突出，教育转型和创造智慧的作用就显现了出来。苏霍姆林斯基是一个有远见的、视野开阔的教育家，并且他把自己的思想渗透在学校的实际工作中，成为当前教育改革的轴心。苏氏教育思想具有鲜明的特征，一个是重视个性，人的个性发展是社会进一步发展的基本推动力，只有充分发展个性的人，才会成为完全合乎祖国要求的公民，才会最为有效地促进社会发展；另一个是对待儿童的人道主义态度，这是相对于现实主义的价值观而言的，应对市场经济下人与人之间关系的冷漠与人格分裂，人们更加注重知识的价值、 教育的价值对社会关系的意义；还有一个是发展性教学的思想，包括运用现代信息技术手段过程中如何释放天性、如何开发非智力因素、如何在生活过程中学习、如何进行自我教育等，掌握经常更新的方法论。

几位专家都谈到，乌克兰教育科学研究和国家教育政策的制定，都注意吸纳苏霍姆林斯基的教育思想。全乌苏霍姆林斯基研究会每5年举办一次国际会议，针对教育现实进行专门研讨并出版论文集。国家教育改革非常关注教育研究成果，“新乌克兰学校”的现代观念，就是建立在苏氏主体思想基础之上的。2017年9月，乌克兰通过了新的《教育法》，规范了新教育体系的基本原则，《普通初等教育国家标准》（2018年2月）和《普通中等教育国家标准》（2020年9月） 相继得到批准实施。从2017～2018 学年开始，初等教育国家标准在100 所实验学校中成功通过测试，2018～2019 学年在全国范围内从一年级新生开始按照该标准执行。从2021年9月起，中等教育国家标准将在新乌克兰学校的五年级进行试点，计划于2022年9月全面铺开。

新乌克兰学校对管理者而言是自主与责任并重。基础教育学制开始与国际接轨，实行12年学制，学校是开放而有趣的，目标是改变教育环境，引入生活训练，给学校更多的回旋余地。新《教育法》规定了学校人事自主权，校长通过竞争选出，一个人在这个职位上可以有2 个任期、最多不得超过6年（如果是首次被任命为这个职位的，则第一个任期为2年），此后可以在这所学校担任其他职务或参加另一所学校的董事竞选。校长有权任命自己的班子成员，聘用或解雇教职员工，学校领导、教职员工均按照合同期限聘用。

新乌克兰学校对学生而言，关键是教学内容和学习方法的改变，目标是培养具有创新能力的公民。

在学习方式上，学生无须记住太多的事实和概念，重在获得能力，即知识、技能、思维方式、价值观和其他个人素质的动态结合。学生获得的能力包括流利的官方语言，能够以母语和外语进行交流，数学能力及自然科学、 工程和技术能力，信息和交流能力，终身学习能力，健康的生活方式、有关的公民和社会能力等。所有能力的共同点是具备跨领域的技能，如阅读理解能力、 口头和书面表达意见的能力、批判性和系统性思维能力、创新能力、与他人沟通和合作的能力。为此，学生需要坐在教室里听老师讲课，还需要基于项目的综合学习。学校为此制定了一系列评价标准，新的模型基于过程性评估，而不仅仅是一个结果（正确、错误），这种评价方式更加关注孩子寻求最佳方式促进学习的愿望，利于他们和谐发展。

新乌克兰学校对教师而言是增强其主动性，提高业务水平和社会地位，目标是促进职业发展和个人成长。

在教学方式上，教育和科学部提供课程标准，教师（或教学团队）可以自主选择教材，补充或创建自己的课程，结合教学实际进行各种实验。同时，被赋予教学自主权的教师必须有职业发展规划，新的改革确定了 “钱追教师”（грошi ходять за вчителем）的原则。2020年2月，政府从财政预算中拿出14 亿乌克兰格里夫纳专项补贴用于学校设备与教师的专业发展，全年国家计划总投资超过75 亿乌克兰格里夫纳用于学校发展。新《教育法》规定教师5年的高级培训应达到150 小时，每年必须进行1 次培训，教师不仅可以在教育机构和科学机构中提高技能（如申请读研究生），而且可以利用包括个人（企业）在内的法人或自然人的服务来提高技能，研讨会、讲习班、网络研讨、实习等自己选择灵活的培训方式也是允许的。教师培训先由教育机构公布项目和预算公告，教师根据自己需求提交申请，包括主题、方式和持续时间，然后由教育部门批准实施。为将这项措施落到实处，政府引入了认证制度，认证申请通过后教师可获得占薪水20%的奖金。

新乌克兰学校对家长而言是强化伙伴关系，包括学校与家长、学校与社会机构的合作关系。

作为自治机构的家长委员会对学校教育和教育过程施加影响，社会机构可以通过向学校捐款的方式参与管理，掌握资金使用流向和财务状况。当然，所有接受公共资金 （例如预算资金和慈善捐款）的学校都必须披露其预算和支出信息。

为了对新乌克兰学校实验有一个直观的印象，在基辅市苏霍姆林斯基实验中学原校长瓦·哈伊露莲娜女士的协调下，我们参观了基辅市乌克兰人文中学。这所中学有3 个年级、68 位教师、 在校生350多名，2019年被联合国教科文组织确定为世界100 所名校之一。校长尕·萨佐宁科把我们带到一楼的杰出学生墙前，一一介绍他们的优秀毕业生，有学者、企业家、官员等，其中有16 位诺贝尔奖获得者是从这所学校毕业的；学校在培养方向上强调人文素养和学科知识并重，与高校合作的课程资源丰富，选课制度可以满足所有学生的需要；因为一项天文学观测成果得到国际相关组织认可，2005年发现的一颗小行星以学校名字命名；2019年3月，在中国北京举行的第39 届青少年科技创新大赛上，学校参赛选手获得生态组金奖……在三楼的校董事会组织结构图前，萨佐宁科校长介绍说，董事会主席是乌克兰第一任总统列·克拉夫丘克，秘书长是前外交部长，成员还有企业家和学生家长，都给予学校极大的支持。

作者与基辅市乌克兰人文中学校长尕·萨佐宁科女士（左）进行交流

在三楼会议室，萨佐宁科校长介绍了学校积极践行苏霍姆林斯基教育思想和吸取其他教育家成果的经验，她重点谈到苏氏 “爱孩子”“发展个性”“培养人文素养”“教师要有研究意识”等对学校的影响。作为校长，她还坚持上课（她是一名化学老师），注重国际交流（曾到过中国的北京和石家庄），她特别欣赏苏氏的“教育研究是一条幸福之路”“课就是教育思想的源头”等观点，带领教师共同进行研究，已出版6 部教育学方面的著作……她最为骄傲的还是自己的学生，培养理念上充分吸收了苏霍姆林斯基的教育思想：

每个学生的才能和天赋都能在教育过程中得到发展。日后，一些人将成为科学家、思想家、艺术家，另一些人将成为工程师、技师、医生、教师，又一些人将成为钳工、车工、农业机械师，但是有一个共同的特点会使他们很相似，这就是智慧和创造性在劳动中起主导作用。……开发每个人的天赋和才能，使他享受到为社会、为人民的幸福进行饶有趣味的、 充分发挥了智力的创造性劳动的幸福，这就是学校的任务。