整合校外资源优化语文教学

河北省邢台市任泽区直属第一小学 鲁非非 李沛瑶 王 聪

语文教学是小学教育中的重要部分，它在培养小学生的思想、 增进小学生的人文知识方面有着举足轻重的作用。当下不少学校的语文教学方式还停留在传统的书本教育中，无法真正满足学生的发展需要。笔者以为，小学语文教学应该整合利用丰富的校外资源，最大限度地帮助学生提升素养。

一、单一的小学语文教学的局限性

当下的小学语文教育主要侧重于书本教育，教师一人通过查找资料备课然后在课堂上给学生讲授。但是，如今倡导的教育理念是要将书本教育与世界的发展紧密结合在一起，让学生在现实生活中学习知识、运用知识，使学生更加了解社会。单一的小学语文校内教学有很大局限性，具体表现在两个方面。

1．只注重书本不利于学生思考

小学语文教材中有很多需要学生理解的内容，比如一些古代的人文知识和历史知识。如果教师只是在课堂上直接向学生灌输这些知识，学生是不好理解的。考试时，学生只得在没有充分理解的基础上死记硬背。

这样的学习方式虽然可以使学生在考试中取得一定的成绩，但是从长远来看，学生是在用考试成绩代替自身理解能力和文化修养的提高，这对于精神世界的发展是很不利的。

2．脱离外界的教学不利于学生发展想象力

自然景观的描写文章在小学课本中占据很大比重，如果教师单从课本出发进行授课，很难让学生感受到祖国大好河山的壮美。时间久了，学生对于自然景观的描写文章就容易失去兴趣，学习的积极性就会降低。

现代社会每天都会有很多的新信息需要学生去接受。单纯的语文教学只能给学生静态的知识，学生不能将学到的知识与外界的发展联系起来，想象力与创新能力难以得到发展。

二、校外教育资源的整合与利用是对语文教育的重要补充

校外资源包括各种人文历史遗迹、自然景观，也包括互联网上的各种学习资源以及博物馆、美术馆、爱国主义教育基地等。这些校外的资源可以启迪学生、拓展学生眼界和知识面，对学校教育起到很好的补充作用。

其实，利用校外语文教学资源进行教学本质上是一种教育观念和教学方式的转变。如今我们所倡导的教育理念，就是让学生在与社会的接触中学习各种知识。可见，整合与利用校外资源是语文教学的改革方向。小学语文校外资源根据内容大致可分为自然、社会和人文三个方面。教师可以根据这些资源的不同特点，结合小学语文教育的目的和内容，开展语文校外教学活动。

1．充分利用地方的人文资源，拓展教材中的传统文化教育

小学语文教材中有很多人文知识，这些内容对于学生开阔视野、完善人格以及构建价值观和人生观都有着重要作用。但是，单单依靠教材向学生讲授这些知识还不够，我们可以利用地方的人文资源，变换教学方式进行教学，加深学生对人文精神的理解，丰富学习内容。如参观当地的历史博物馆，学生可以近距离感受古代的灿烂文明，而每一件历史文物都是对抽象知识的生动补充。教师可以让学生在参观博物馆前熟悉相关历史知识，然后把博物馆中文物的历史背景、趣味故事以及蕴含的人文艺术精神，结合教材的知识点讲给学生，使学生印象深刻。除了博物馆，学生还可以参观一些历史遗迹和文化主题公园。历史遗迹中蕴藏着传统文化，主题公园是对文化中精华的重塑。这些对于学生了解中华文明、 增加知识积累有很大帮助。

2．开展爱国主义教育，让学生理解红色精神

爱国主义教育是小学语文教材中的重要内容，弘扬爱国主义、学习红色精神是每一个学生的必修课。小学生都生活在和平年代，对于中国人民在共产党的领导下取得革命胜利、建设新中国的历史缺乏清晰的认识。校外的爱国主义文化资源可以帮助学生理解这些内容。

爱国主义教育资源包括革命历史遗址、爱国主义教育基地以及革命故事讲座等。学生通过了解真人真事，可以学习共产党人艰苦奋斗、 吃苦耐劳的伟大精神，这是最好的品德教育，有助于学生形成正确的人生观和价值观。

3．利用家长资源充实校外教育

在小学语文教学中，有很多内容虽然教师在课堂教学中已经教给了学生，但是如果让家长也参与进来，则可以收到事半功倍的效果。如小学语文教学中有很多关于传统美德的内容，虽然教师在课堂上讲了，但还需要学生在现实生活中的亲身实践。所以，语文教师可以与家长建立联系，通过家长在生活中的点滴教育，帮助学生明确道德礼仪规范，培养诚信、善良、上进的优良品质。还可以让家长带学生亲子游，看看教材中描写的山水风景。在旅行中，家长可以对学生进行有效的引导，使学生对教材中的内容有深刻的理解，明白文章作者的思想情感和写作构思。欣赏自然景观也有助于陶冶学生的情操，使学生在寄情山水之中感悟自然的伟大，激发对大自然的好奇心，这是单一的学校教学难以达到的效果。

4．利用网络资源强化学生的主体性

当下已经是互联网的世界，通过互联网可以获取各种信息。所以，教师可以利用互联网改变教学模式，以学生为主体进行创新教学。如小学语文教材中有一篇课文《恐龙的灭绝》，如果单纯地依照课本来讲，学生对这篇课文的理解容易流于表面。而引入互联网教学，则能收到意想不到的效果。教师可以让学生通过网络查找自己感兴趣的资料，然后帮助学生将这些资料制作成课件，并让学生当小老师，自己讲讲对恐龙的认识。

具体的教学环节可以这样设计。首先，教师在讲课之前将学生分成不同的小组，每个小组负责制作一个关于恐龙灭绝的教学课件，课件内容只要是关于恐龙灭绝的就可以，不论是视频、图片都可以用来做课件。讲课时，教师先依照教材向学生介绍恐龙的灭绝。当教师的课堂教学结束后，就进入到教学拓展环节，不同小组的学生利用做好的课件，给同学们讲一讲自己理解的恐龙灭绝的故事。拓展课后，教师要进行评价，可以表扬学生的优点，增强学生的自信心，同时也要指出学生的不足。学生在查阅资料的过程中可以提升阅读能力，在制作课件的过程中可以提高逻辑思维能力和理解能力。这种学习方式有助于培养学生的语文综合能力，并能激发学生探索新事物的兴趣。

5．利用讲座激发学生兴趣，提高文化素养

在作讲座时，可以选择一些儿童喜爱的作家。讲座内容要与学生的知识储备和理解能力相匹配，可以是关于道德修养的探讨，也可以是情感教育；可以是历史知识的普及，也可以是科学技术的趣味故事。在讲座中可以加入互动环节，让学生向嘉宾提问，以调动学生的积极性。教师在讲座后进行总结，让学生自由讨论，表达观点。

时代在发展，教育理念也在随之不断改变，单纯依靠语文教材进行教学已经不能适应新的教育理念。而通过整合和利用校外资源，改进小学语文的教学方式，这对于优化小学语文的教学效果有很大的益处，值得教师思考和探索。