将兵团先进文化融入兵团高校《大学英语》课程思政教学<br/>——以塔里木大学《大学英语》课程为例

将兵团先进文化融入兵团高校《大学英语》课程思政教学
——以塔里木大学《大学英语》课程为例

2020-11-25孙丽萍

大学 2020年8期

孙丽萍

（塔里木大学人文学院，新疆阿拉尔 843300）

文化是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉，兵团高校承担着培养维稳戍边事业后备人才的重任，应在课程教学中加强思政教学，增强大学生文化自信，树立社会主义核心价值观，最终实现高校“立德树人”的育人目标。

一、兵团文化的先进性

文化代表的是整个社会和民族的思想道德水平和精神价值体系。兵团文化是在继承和发展中华优秀传统文化的基础上，在新疆生产建设兵团屯垦戍边过程中与时俱进发展起来的，具有独特历史内涵和时代意蕴的积极向上的具有中国特色社会主义的文化。兵团文化的核心是兵团精神—“艰苦创业、无私奉献”。兵团文化传承中华优秀传统文化的内涵、汲取了历代屯垦戍边文化精神。兵团文化的丰富内涵是“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”[1]。

当代中国先进文化始终坚持社会主义方向，以构建社会主义和谐社会为目标，弘扬爱国主义精神和民族革命精神。兵团先进文化是社会主义先进文化的其中一种表现形式，代表中华文化的民族精神和时代精神，体现着社会主义核心价值观。以改革发展创新为核心的时代精神以及社会主义核心价值体系引领着社会主义先进文化的前进方向。兵团先进文化充分展示了这一时代精神，是社会主义先进文化的主要元素。一代代兵团人学习并吸收社会主义精神文化的成果，创造性地运用于兵团不断发展壮大的革命实践中，转化为兵团精神和兵团文化的实践成果。在中国特色社会主义理论的指导下，在社会主义核心价值体系的激励下，一代代兵团人大力弘扬兵团精神、传承兵团先进文化。

二、《大学英语》课程思政教学的必要性

（一）以立德树人为中心的教育目标

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”党的十九大报告进一步提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

塔里木大学是一所兵团高校，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。秉承“用胡杨精神育人，为兴疆固边服务”办学特色，在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新等方面发挥着重要作用。其在教学过程中加强思政教育，推进“三全育人”。加强理想信念教育，增强“四个自信”；加强爱国主义教育，把中华优秀传统文化教育融入教育教学各个环节，贯穿育人全过程；加强兵团精神教育，引导师生聚焦发挥兵团特殊作用，增强履行维稳戍边职责使命的责任感和自豪感，为经济社会发展和建设培养“留得住、用得上、靠得住、干得好”的应用复合型高素质人才[2]

（二）课程思政的内涵

课程思政，即通过课程教学来施行思想政治教育的创新育人理念和实践，强调思政教学要充分与各科课程教学相融合，在专业课程教学过程中，加强思想道德教育，潜移默化地进行德育教育，从根本上实现立德树人的根本任务。

就大学英语课程而言，在课程教学中渗透育人理念、施行思政教育，在教学中既要完成课程大纲任务又要实现“立德树人”育人目标，从而极大提升大学英语教学的理论高度和思想深度，改进大学英语教学方式方法，努力达到课程思政要求的教学任务。

（三）课程本身的内在需求

《大学英语教学指南（2017 版）》指出：“大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。”大学英语课程具有内容覆盖广、跨度大的特点，同时也是接触外国思想文化最直接的课程，青年学生思想简单，容易接受外来思想文化，因此在大学英语课程教学中开展思政教育，需把握教育过程的主方向，引导青年大学生的正确的人生观和价值观。

三、将兵团先进文化融入兵团高校大学英语课程思政教学的实践探索

（一）大学英语课程思政的教学现状

1.大学英语课程教师思政教学意识薄弱

由于大学英语课程的特点，以及很多英语教师自身求学的经历背景，英语教师往往非常了解英语国家社会的风俗文化，而忽略了本国传统优秀文化，因而在教学中只注重介绍外国文化和风土人情，忽略对中国优秀文化的传播，忽视对大学生的思想政治教育。在大学英语教学中缺乏思政育人理念，认为外语教学只需要语言知识的讲授，缺乏对学生思想道德的培养。

2.大学英语教材思政内容比例偏小

目前多数高校大学英语课程选用的教材偏重介绍西方国家的风俗文化，西方文化方面的内容所占比例较大，忽略了中国传统文化的内容，导致很多大学生对西方节日过于关注，而对中国传统节日的文化内涵和意义逐渐忽视，从而对中国传统文化的认同感不断弱化，这对青年学生社会主义核心价值观的树立和培养十分不利[3]。

（二）影响课程思政教学开展的主要因素

课程教学效果主要取决于教师、教材和教法这三个因素。大学英语课程思政教育中，教师、教材和教法是开展思政教学的关键因素。大学英语课程教学中首要的因素是教师的课堂教学理念，不仅要讲授知识，更重要的是培养社会主义事业的接班人。教师是学生思想的领路人，要深刻认识到自身在教授专业知识的同时，也承担着思政教育的任务，要能认识到立德树人是教育的根本目标，在课堂教学中自觉加强课程思政的教育。

大学英语教学中，也要对教材进行甄别、整理和筛选，将中国优秀文化融入教材内容之中，突出社会主义核心价值观，达到思想政治引领和文化价值引领。同时，将思政教育理念贯穿于大学英语课程教学的各个层面，从教学目标的制定、教材内容的筛选、教学方法的创新以及考核评价改革等各个方面考虑，确保大学英语课程思政教学的顺利开展。

（三）将先进文化融入大学英语课程思政教学的路径

1.文化引领，提升教师课堂思政教学意识

在大学英语教学过程中，英语教师要能够坚持正确的思想引导，教会学生正确地对待西方文化的影响，使学生加强对中华优秀文化的认同和传承，坚持社会主义核心价值观，不断增强政治敏锐力和鉴别力，培养学生的爱国主义情怀，增强大学生的文化自信。

为了将中华优秀传统文化和社会主义先进文化融入大学英语课程思政中，英语教师要善于挖掘大学英语课程中的思政教育资源。在大学英语课程中，英语教师不仅要向学生介绍西方文化，也要引导学生深入了解中国先进文化。英语教师应善于采用比较教学法，培养学生跨文化交际的能力，提升中西方文化的鉴赏能力。教师可以采用多种形式引导学生深入了解中国优秀传统文化，例如可以通过将中国的中秋节和西方的感恩节，中国的七夕节和西方的情人节等中西方重要的传统节日进行对比，既提升学生对英语国家文化的理解和鉴赏能力，同时也让学生深入了解中国文化的博大精深，增强了青年学生对中华文化的认同和自信[4]。

2.文化进教材，强化课堂思政教育

大学英语课程教学融入中国文化，传承中华文化基因，汲取中国传统文化智慧，弘扬中国精神，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力。十七届六中全会第一次提出了“中华文化走出去”这一概念，积极推进了中国文化内容融入各层次外语教学和教材之中。我国的英语教学迫切需要有涉及中西文化比较相关内容和用英文讲述编写的中华优秀传统文化教材或读本的出现，要求教材既包含英语语言技能的训练，又能用简洁的语言对中国文化进行介绍。大学英语教材要在英语课程中大力弘扬和培育当代大学生的爱国主义民族精神与时代精神，坚定文化自信，肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的责任。

兵团高校在大学英语思政课程建设中，也要将先进文化引领作用发挥出来，通过在教材讲授中穿插对兵团文化的介绍，弘扬兵团文化中孕育的爱国主义精神、无私奉献精神、艰苦创业精神和开拓进取精神，达到以文化人、以文育人、以文润人、以文塑人的教学目标。

3.改革创新教学方法，实现文化育人目标

在大学英语课堂中，教师采用多种不同的教学方法，实现大学英语教学与课程思政的有机结合。为达到思政教育与德育的培养目标，结合每个单元内容主体，教师可以在课前设置问题，引导学生思考，深入挖掘教材中与思政教育相关的内容，培养学生良好的道德品质和理想信念。在大学英语课堂上，教师还应利用现代教学技术，通过课件展示或微课的形式，既要介绍西方文化的起源与发展，更要将中华文化的精神传承下去并传播出去，让学生能用英语去介绍中国优秀文化[5]。