高校视觉传达设计方向研究生教学中的创新能力培养途径探析

邱璟，傅妍，郑天奇

（南昌大学 艺术与设计学院，江西 南昌 330031）

视觉传达设计是我国高校艺术教学的重要内容之一，于20世纪八十年代进入我国。相比于其他学科，视觉传达设计专业发展时间较短，但发展速度较快，在我国设计专业领域中的地位不断提升。其特征是将视觉符号与图形设计相结合，形成全新的设计理念，并运用传播媒介向设计者传递信息，形成综合性内容，以此培养优质的创新型人才。

一、高校视觉传达设计方向研究生创新能力培养的意义

创新是视觉传达设计的重点。视觉传达设计利用自身的优势将图片、文字、形状等元素相融合，改变了传统的模式，形成具有创意的视觉优势，达到文化传播、广告宣传以及环境优化的作用。

在高校视觉传达设计教学中构建一套多元化的课程体系，注重教学内容的设置，将教学重点放在学生创新思维能力训练方面，站在学生的角度了解他们的真实兴趣，引导学生主动探究问题和思考问题，运用已掌握的专业知识解决课堂与生活中的问题，在实践中培养学生的综合素质与创新精神[1]。

以全新的教学体系推动教学改革，通过合理的创新能力培养从整体上提升教学质量，促使学生提升自身的市场竞争能力，形成良好的创新意识，注重自身的实践操作能力发展，以提升视觉传达设计专业学生的质量。

以课程体系改革为基础，改变传统的教学理念，在教学过程中通过不断提升学生的实践能力，促使研究生将课堂中学到的专业知识应用到日常生活中，将理论与实践相结合，将创新思维与实际应用巧妙地结合起来，形成良好的形象思维、逻辑思维与创新思维习惯，提升自身的综合素养水平，实现全面发展，成为综合型素质人才，以适应社会发展需求[2]。

二、视觉传达设计研究生教学中创新能力培养存在的问题

（一）创新意识培养不够

现阶段，部分高校对视觉传达设计方向研究生的教学过程中，教师对于当前学生的创新能力培养重视力度不足，未能明确其创新的重要性，导致整体的创新意识缺乏，现有的教学理念难以与时俱进，且过于注重课本理论，整体创新意识淡薄，造成教学时效性降低，影响人才的全面发展。

（二）教学内容较为单一

当前的高校视觉传达设计教学过程中，整体教学内容较为单一，呈现出明显的滞后性，难以满足现阶段的发展需求，如部分教材中的内容老旧，与新课改的契合性较低，缺乏整体的创新，学生在学习过程中难以理解其晦涩难懂的知识内容，导致学生的综合素养发展受限[3]。

（三）教学模式与教学方法传统

教学模式与方法传统也是现阶段教学中存在的重要问题。由于传统应试教育理念的影响，在教学过程中，部分教师依旧选择传统的方法与模式，造成现阶段的教学质量提升止步不前，学生在学习过程中通常难以激发出自身的学习兴趣，整体学习效率也难以提高。

（四）教师自身的创新素质欠缺

部分教师的综合素质水平较低，在教学过程中难以充分发挥出自身的专业素养优势，存在轻艺术、重技术情况，同时，教学方向不明确，教学重点不突出，教学难易程度不平衡，教学实施过程张弛度把握不足，影响现阶段的整体教学质量。提升教师自身的素养水平，促进教师自身的开拓创新，是教学质量提升、创新型人才培养的重要一环[4]。

三、高校视觉传达设计方向研究生教学中的创新能力培养途径分析

在当前的时代背景下，高校视觉传达设方向研究生教学逐渐受到人们的重视。整合现有资源，完善教学体系，打造全新的教学环境，融入创新能力培养的理念，注重引导学生，促使学生全面发展，具体可以从以下几方面开展：

（一）重视创新思维开发

教师在教学过程中，应提升自身的重视力度，整合现有的资源，加强对学生创新能力的培养，打造全新的教育体系，注重学生的全面发展。以学生为基础，开展教学实践，注重教学课堂设计，构建优质的课堂环境，以提升整体的教学质量。注重对学生的引导，激发出学生的自主学习兴趣，促使现阶段的整体教学创新，注重科学精神、艺术、情感的相结合，进一步营造良好的教学氛围，对学生产生潜移默化的影响，提升学生的综合素养水平。教师教学中寻找合理的时机融入创新内容，从不同的角度来引导学生学习，促使学生产生正确的认知，清晰的认知自身的艺术学习方向，主动开展各项学习，养成良好的学习习惯，为以后的发展奠定良好的基础，以此提升自身的综合素养水平[5]。

（二）创新课程内容

在教学过程中，应明确课程内容对学生创新能力培养产生的影响，针对性地开展创新，完善现有的教学内容，注重内容与新课改的契合，激发学生的学习兴趣，促使学生主动开发创新思维。优化现有的模式，打造全新的教学环境，以提升学生自身的学习兴趣，满足现阶段的发展需求。开拓设计校本课程，剔除传统教材中老旧的内容，改变现有的统一模式，融入鲜明的本土特色素材，将中国传统优秀文化与视觉传达设计相结合，在丰富教学资源的同时深入挖掘其蕴含的教学价值，形成全新的课程体系，让学生感受中国传统艺术的魅力与风采，提高文化自信，在学习与继承中实现推陈出新。例如，我国的剪纸、壁画、国画、刺绣、唐装等艺术中蕴含丰富的中华元素，可以让学生借此整合现有的资源，将其与现代艺术相结合，以此形成全新的内容。如此，视觉传达设计方向研究生在崭新的课程内容中激发强烈的学习兴趣，通过主动学习感受艺术中蕴含的魅力，在丰富的实践中提升自身的创新能力[6]。

（三）优化教学模式与方法

以新课改理念为基础，创新现有的教学模式，优化现有的方法，改变传统的灌输式教学方法，注重课堂环境的构建，提升整体教学的趣味性，为学生营造一个轻松愉悦的课堂，形成良好的学习氛围，潜移默化的影响学生，以提升学生的学习效率。例如，教师可以灵活运用翻转课堂与微课教学，提升学生学习的主动性，通过情景教学的形式，渗透视觉传达设计的核心，将知识内容与实际生活相关联，促使学生主动地开展学习。学生可以通过网络自行搜索相关的知识内容，创新学习方法，加深对知识的理解，形成良好的发散性思维，以满足时代发展需求。教师在教学过程中，应明确视觉传达设计的实践性，注重理论与实践相结合，在发展过程中引导学生主动探索、分析知识内容，从实践学习中获得灵感，以此提升自身的实践能力与创新能力，达到最终的教学目标[7]。

（四）提升教师综合素质与专业能力

教师自身的专业素养水平也影响现阶段高校视觉传达设计教学中学生创新能力的培养效果，因此应积极提升教师自身的综合素养与专业能力，从多个角度创新。例如，定期开展相关的教师交流会，教师相互进行交流沟通，相互学习先进的教学理念，提升教师的专业素养。深入了解素质教育现状与要求，拓展和更新现阶段的发展模式。在尊重学生的主体地位、促进学生全面发展的前提下，教师应加强对视觉传达专业设计内容的了解，明确专业最前沿的知识内容，提升自身的专业水平，为学生营造优质的学习环境，让学生在丰富的实践中提升自身的综合素养，满足社会发展对人才的需求。教师积极参与各级各类相关的艺术展览展示活动，紧紧把握与跟随艺术发展趋势，在提升教师自身的鉴赏能力、欣赏水平同时，又可以对现阶段的艺术发展现状有更深入的分析与剖析，能更好地助力学生的课内外专业学习，助力提升整体的教学效果。同时，当前教育形势下，教师应积极提升信息化技术应用能力，在教学过程中可以灵活应用现阶段的信息技术开展教学，打造全新的教育体系，将现代信息技术的教学优势与视觉传达设计相结合，提升教学的灵活性与生动性，培养综合型素质人才[8]。

四、结语

综上所述，在当前的时代背景下，高校视觉传达设计教学逐渐受到人们的重视，因此教师应全面开展创新；明确视觉传达设计方向研究生教育的性质；注重学生的创新能力培养；优化现有的发展模式；打造全新的教学计划；注重理论与实践相结合；鼓励学生自主探索；营造优质的教学环境；促使整体的教学质量提升；推动教育改革，适应新时代发展。