动静结合教学在篮球课堂中的应用研究

(福建省莆田市外国语学校（莆田第一中学妈祖城校区） 福建莆田 351100)

近年来，在教育体系中教师已经逐渐开始转变教学观念，创新教学模式，认识到社会对于人才的培养要求已经不仅局限于“书呆子”，在篮球课堂中教师越发注重培养学生的学习兴趣和运动水平。篮球作为一项国民运动近年来备受学生的喜爱和关注，动静结合教学强调在篮球课堂中既要让学生掌握一定的理论知识，同时也要提高学生的篮球运动水平。动静结合这一教学方法近年来在教育领域内被广泛应用，并且已经取得了一定的成果，动静结合主要体现在多媒体、教师示范等动态教学与图片等静态教学互为补充、互相支持的过程。

1 中学篮球课堂教学的特点

在现阶段的中学篮球教学活动当中，篮球课堂教学的特点决定了教师在展开教学活动时要对教学方案进行相应的革新、从以往传统的教学模式当中脱离出来，以便能逐步获得更为理想的教学效果，促使学生能够在篮球学习活动当中掌握篮球运动的技巧、获得较高的运动水平。总体来说，篮球教学具体有以下两个特点。

首先，篮球课堂教学要充分地凸显出学生的个性化学习。在进行教学活动时，教师通过运用有效的训练方式来展开教学活动，要避免出现以往传统的教学形式、教学理念，而是要通过贯彻“以人为本”的基本教育理念展开个性化的教学活动，以此才能促使学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，在积极展开学习活动的同时能够形成终身运动意识。其次，篮球运动教学具有培养学生协作能力的目标。对于绝大多数学生来讲，协作是保证其运动质量和学习效果的关键，这也是篮球这一运动当中最为基本的、学生要具备的一项能力。因此，在实际展开教学活动的过程中一定要充分地凸显出篮球教学的协作性，将此纳入到整体教学方案的设计当中，以便能逐步达到更为理想的教学质量。

2 动静结合教学在篮球课堂中的应用意义

首先，在中学篮球课堂中应用动静结合教学法，可以将理论与实践教学进行科学的融合，学生可以通过静态教学学习篮球理论知识，比如观看视频、案例等，将篮球的历史、发展等根植于学生的内心，促使学生对于篮球有一个更加深刻的了解和全面的认知，这样学生对于篮球学习会产生更加强烈的探索欲望，有利于激发学生的学习积极性，保证篮球课堂的教学质量。所谓“兴趣是学生最好的老师”，教师只有通过静态教学来强化理论知识的教学效果，才能够为接下来的篮球教学活动提供有效的保障。其次，在中学篮球课堂中应用动静结合教学法，教师可以借助动态教学来帮助学生掌握篮球技巧，学习篮球实际操作的知识。篮球是一门理论与实践相结合的学科，学生必须要能够将学习的理论知识应用于实践中，这样才能有效提升学生的篮球综合能力。因此，在静态教学之后，教师再通过动态教学来传授给学生一些篮球技巧，更能够保障学生的篮球学习效果，这对于学生来说具有重要的推动价值。可以说动态结合教学法的科学应用是篮球课堂教学质量的重要保障。

3 动静结合教学在篮球课堂中的应用策略

3.1 静态教学

静态教学中主要分为以下两点。

一方面，教师要引导学生进行徒手模仿，通过模仿来领会篮球动作的要领。徒手模仿是学生通过无球进行篮球技巧的训练，锻炼学生在篮球运动中的准确性。教师可以通过选择一些图片来开展教学，这些图片应包括篮球运动中的各个技巧，比如助跑、托球、出手等，运用图片的形式将这些篮球技巧的细节呈现在学生面前，学生可以边观察边模仿。比如教师想要锻炼学生上篮的动作，就可以从接球和托球两个篮球技巧入手，为了简化练习的流程，教师可以将其简化成学生在篮下做无球模仿练习的方式来让学生熟悉接球和托球的动作，同时在徒手模仿的过程中领会动作要领，培养自身的平衡性。

另一方面，在静态教学中，教师可以通过视频截图来帮助学生分析篮球动作中的错误，针对学生的错误进行指导和练习。在篮球练习中学生有时会因为习惯而产生一些动作上的失误，而为了纠正学生这些动作上的失误，教师要通过视频截图，让学生观察自身动作不标准的地方，从而去认真的学习和改正，通过视频截图可以将时间静止，让学生对错误动作一目了然。比如在三步上篮的练习中，教师发现学生最容易出现的错误就是走步，因此教师可以在学生练习上篮的过程中将其拍摄成视频，课后在视频中截取学生错误的片段，将其以照片的形式打印出来之后下发给同学，让全体同学共同对这些错误动作进行分析，讨论如何避免出现这些违规动作，提高学生篮球水平的同时，也让学生更加清楚篮球的规则。

3.2 动态教学

动态教学中主要分为以下两点。

一方面，教师要带领学生共同观看录像，建立相关篮球运动的概念，在观看录像的过程中，教师可以随时暂停，让学生通过观看录像来保持注意力高度的集中，借助录像的优势在学生的脑中建立相关的模型。比如说教师可以在篮球运动的理论课堂上为学生播放全明星篮球赛的录像，这不仅极大地提高了课堂的乐趣，而且可以将专业篮球运动员的技术动作深刻地印在学生的脑海，这样学生脑海中就对篮球这一运动形成了更加深刻的概念和理解。在良好的氛围下，教师可以给学生提出一些问题，让学生说出自己印象最深刻的篮球动作，可以发现大多数同学都可以通过模仿将自己喜欢的篮球动作活灵活现的展现，在理论课上为学生建立篮球概念是非常关键且基础的一项内容。

另一方面，在动态教学中，教师要通过示范来帮助学生掌握动作要领。在理论课教学之后，学生已经建立了相关篮球的概念，但是如果只让学生通过视频录像来模仿，学生还是会缺乏一些专业的技巧，此时教师就要发挥自身的引导作用，通过自身的示范来进行动态教学。教师在进行示范的过程中，可以与学生进行配合，加强师生之间的有效沟通，比如说讲解三步上篮的技巧，针对找准起跳位置这一动作的讲解，就可以让学生进行配合。教师可以选择一名学生进行防守，教师在运球上篮的过程中可以做一个摇摆的动作，改变学生以往的认知，将直线变为折线，来摆脱防守同学的阻拦，达到成功的上篮。在示范动作之后教师要让学生去思考：“上篮成功有哪些技巧？从刚才的示范中领会到了哪些篮球知识？”通过积极的示范和有效的提问来提高学生的篮球水平。

3.3 体能训练，动静结合

想要发挥动静结合教学模式的最大价值，提高篮球课堂的教学质量，通过体能训练的方式来加强学生的篮球水平，帮助学生规范篮球技巧是非常有效的一项途径，既可以帮助学生提高体能，同时又可以加强学生动作的协调性。在体能训练中，教师可以将其分为速度训练、耐力训练、爆发力训练、弹跳力训练等，其中爆发力和弹跳力的训练非常重要，并且需要长期的坚持，并不是短时间内就可以训练成功的。因此，为了锻炼学生小腿的爆发力和弹跳力，教师可以通过跳起动作、负重踮脚动作等来让学生跟随音乐的节奏进行训练，在音乐的选择上，教师可以逐渐选择节奏感更强的音乐来提高学生踮脚的频率，稳步加大学生体能训练的难度。

4 结语

综上所述，在当今教育领域的不断发展下，伴随着社会的发展和时代的变革，篮球已经成为一项国民运动，并且深受学生的喜爱，因此在篮球课堂教学中教师也要更新教学观念，创新教学模式，认识到动静结合教学的内涵和价值，并且通过有效的教学策略将动静结合教学模式科学应用于篮球课堂中，既要把握篮球课堂“动”的特性，又要给予学生“静”的思考过程，以此来提高学生的篮球运动水平，规范学生的篮球运动技巧，提高篮球课堂的教学质量。