做一个有童心的班主任

蔡静

摘 要：小学生普遍喜欢能与他们打成一片的教师，做一个有童心的班主任是促进小学低年级班级管理的有效手段。文章结合自身班级管理实践，紧扣“有童心的班主任”含义，阐述了童心对班级管理的重要意义，浅析如何运用童心管理班级的措施和方法，积极打造活泼向上、富有特色的班集体，全面提升班级管理能力。

关键词：童心;班主任;班级管理

每一位学生都是独一无二的，就像是美丽夜空里的一颗星星，散发着自己独特的光芒。作为班主任，我们的职责是点亮每一颗星星，让每一颗星星在夜空中发出自己的光和热。那么，怎样才能让每一位学生都能闪闪发亮，愿意和教师亲近呢？国内外的心理学家做过不少调查，发现凡是小学生喜欢的教师，通常都是活泼、开朗，能和学生一起学习、游戏的教师。这就告诉我们，做一个有童心的教师，特别是有童心的低年级班主任，和学生融为一体，意义重大。

何谓有童心的班主任？其实就是我们常说的“孩子王”，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱。笔者结合自身低年级的班级管理实践，就如何运用童心管理班级做出如下浅析。

一、以同理心进行快乐教育，换位理解学生的行为

作为班主任，我们每天面对几十个学生，听话的、调皮的、打架的、不完成作业的等等。当学生犯错误时，如果班主任能换位思考：自己在学生时代也发生过类似的事，那时我们心里最想得到的是什么，最希望怎样解决……这样我们就会多些理解和宽容，从一些细节中找出更好的教育方法解决问题，帮助学生健康快乐地成长。如一次放学时，笔者因为和几个教师忙着弄展板，所以回教室有些迟了。一个学生忍不住嘀咕：“我们最晚了！”听着他埋怨的话语，笔者并没有生气，反而觉得有点内疚，笑着说了一句话：“对不起，让你们久等了！放心，饭跑不了，跑了教师帮你追。”听了这话，很多学生都会心一笑，那个满腹委屈的学生也笑了。轻轻一笑，所有的抱怨烟消云散。

二、以真诚倾听进行沟通激励，用心了解学生的心声

在沟通中，没有什么比用心聆听更能让学生感受到被关心。作为班主任，必须学会听学生说话，才能知道他们在想什么、喜欢什么、需要什么，做到知彼解己。如听到学生哭时，班主任应当停下手头的工作轻轻地搂住他，和蔼地请他把烦恼告诉你。当学生发现自己的想法被班主任倾听并认可时，他们与班主任便建立了更深一步的交往。如在进行主题活动《争做环保小卫士》时，有学生提议进行知识竞赛，分别说出地球美丽的地方和环保的办法，以此激发大家的环保意识。笔者及时采纳了他的意见，教室里一下子变得热闹起来，大家争先恐后地举手，踊跃地参加到讨论中来。看着学生兴奋的神情，听着他们精彩的发言，笔者暗自庆幸自己的决定。当教师愿意倾听学生的想法时，活动会变得更加精彩纷呈。

三、以童语进行亲近教育，用幽默拉近与学生的距离

对于学生来说，语言应该是生动、幽默、儿童化的，这样很多问题就能在欢笑中解决。如夸奖他们时，可用些夸张的语言说：“你是最最棒的！”表示惊喜时，可用：“哇，好……”如一次班会课上的自评，笔者运用儿童化的语言和方式进行教育，效果良好。笔者对学生说：“你们觉得我们班这个星期健康吗？哪些地方是健康的？哪些地方生病了？”笔者根据学生的回答把班级问题写在黑板上，还画了一只哭泣的啄木鸟。学生的好奇心被激起，“啄木鸟为什么哭？”笔者顺势利导：“啄木鸟是医生，看到这么多病，心疼得哭了。假如你是它，你怎么治？”学生一起讨论交流，制订了解决“班级问题”的药方。这时，笔者把啄木鸟的眼泪擦掉，换上了笑脸，就这样运用儿童化的语言拉近了教师与学生之间的距离，幽默的话语使得问题顺利解决。此外，还可以用肢体语言带动学生。如像他们一样欢呼，伸出手指做出胜利的姿势;夸张地瞪大眼睛、张大嘴，表示惊奇;还可以同他们一起学小鸟飞，演小青蛙。这样活泼的班主任，更容易让学生亲近，更乐于让学生接受教育。

四、以故事、儿歌进行趣味教育，用童趣走进学生的世界

教育是有温度的，爱一朵花，就做用心栽培的园丁;爱一个学生，就做会讲故事的教师。学生的思维比较单纯，班主任常常播放一些儿童电影，或以顺口溜、儿歌、故事的形式进行教育，会取到事半功倍的效果。如《小狐貍发明记》传递给学生科学的探索精神;《爱心树》告诉学生爱的真谛;《神奇的握手》平静学生的心情，调节不良情绪。特别是一些顺口溜、儿歌，或者满足一个小愿望这样充满童趣的表扬方式，能带给学生惊喜，增强自信心。如：“放鞭炮表扬他，噼里啪啦，噼里啪啦;吹喇叭表扬他，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒;敲起鼓儿表扬他，咚咚锵，咚咚锵;送你一朵小红花，你最美，你最棒！”学生都很喜欢。

五、以活动进行生活教育，用游戏赢得学生的喜欢

开展班级活动是创建优秀班集体的重要载体和途径。班主任如果积极地与学生一起投入到活动中，更能增强班级凝聚力。运动会上，班主任不只站在观众席上，而是深入到场地中，与学生一起加油助威。课间成为学生的玩伴，和他们一起折纸、猜谜语、脑筋急转弯等;课外活动时，和他们一起玩游戏：寻宝、老鹰捉小鸡、抢凳子等;生日会上，大家一起抹蛋糕、表演节目;还有手工DIY、包饺子、参观科技馆、消防演习……在活动中，师生合作，大手牵小手，其乐融融。

六、以童心进行班级文化建设，用智慧打造班级特色

教室就像师生的一个家，这个家舒服与否取决于它的布置，因此建设学生喜欢的班级文化非常重要。走进教室，童趣盎然的“飞翔的星星班徽”跃入眼帘：红领巾长着翅膀，托着星星飞翔，代表着放飞梦想的儿童。我们的班级名字叫做“星星乐园”，寓意每个学生都像星星一样在这里快乐闪耀。我们的班级口号是“我是班级最亮星，班级因我更闪亮！”教室墙面的宣传栏上有一棵美丽的“星星树”，上面挂着每个学生的活动照片和优秀作品，记录着班级最美的风采，留下了学生成长的足迹;教室最前面是我们班的“星星书屋”，屋里摆放着一排排图书，学生可以借阅，共同分享书中的快乐。

上学路上，学生背着书包追着你打招呼;课间，学生拉着你的手叽叽喳喳地说个不停;课堂上，学生因你的一句表扬，端端正正地坐着认真听讲;作业本上，学生因为一个星星贴纸而激动得到处展示……童心、智慧、阳光、幽默的班主任是学生最喜欢的。我们要做有童心的班主任，保持一颗晶莹的童心，与学生一起快乐地向前走，相信前面就是一片艳阳天。