以历史课堂教学为契机加强对留守中学生的德育渗透

吴运江

摘要：就现代化的趋势而言，现代的家长更多的开始外出务工，导致很多学生变成留守学生。他们从小缺乏家长的陪伴和教育，在情感认知方面存在一定的错误认知。为了促进这类学生的健康成长，教师需要对其进行德育教育，让其树立良好的心态，健康成长。而其实在各类学科中，教师都可以进行有效的德育渗透，因为每一门学科都有独有的特色和内容。就以历史这一门学科而言，虽然其中包含了很多知识性内容，但是通过这门学科，可以让学生学会辩证看待问题，树立正确的三观。

关键词：历史课堂教学；留守中学生；德育渗透

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0071

众所周知，因为很多留守中学生从小没有父母陪伴在身边，而一般爷爷奶奶只关注他们是否吃得饱，穿得暖，对于孩子的其他方面没有给予太多的关注，比如孩子的心态是否健康。而经过观察发现，由于很多留守学生从小受到的关注不高，所以有的时候容易产生错误的思想，导致误入歧途的状况出现，所以为了确保学生能够树立正确的品德思想，当前德育教育不容忽视。那么就以历史课堂教学为契机，教师需要思考如何对学生展开德育渗透，帮助学生树立正确的思想品质。

一、简述德育教育

从大方向来说，德育就是指教育者有计划地对学生进行思想道德相关的教育，囊括了家庭、社会、学校等多方面。但是就本文从谈论的重点而言，我们更倾向于从学校的德育方面展开论述。也就是说学校会根据当前的教学需要，依据学生的心理特征，设置一系列教学计划，让学生可以形成正确的道德认知，培养健康而良好的品德。所以就受众面而言是全体学生。比如受传统的教育理念影响，很多教师认为学生的学习成绩才是重点关注部分，所以在一定程度上他们对于学生的品德教育有一些忽视，导致学生可能形成错误思想，不利于学生的健康成长。而且就现代学生发展实况而言，很多成绩好的学生并不具备良好的品行，这样的学生在未来是不符合社会需求的。而且很多初中学生出现了一定的犯罪率，这都是由于教师对德育教育的忽视，所以就目前状况而言，教师应该引起重视，在各类学科中积极渗透德育教育，培养出更加优秀的现代化人才。

二、如何以历史课堂教学为契机加强对留守中学生的德育渗透

既然提到了当前德育教育的重要性，很多教师也开始采取措施展开德育教育。最常见的方式就是将德育教育渗透到各大学科中，强化学生的认知。而对于历史这一学科而言，很多教师不知道如何下手，认为历史和现代德育教育之间没有太大的联系，所以接下来就针对当前历史教学中德育渗透的措施展开探讨。

1.严谨选材，合理设计

在进行历史课堂教学的过程中，教师要根据学生不同的个体特征适当选材，确定自己的教学目标。比如在德育教育内容中囊括了很多内容，诸如爱国教育、集体主义、个人品德等。教师首先明确自己这一堂课的内容是为了帮助学生学习什么再选择相应的历史题材。比如在我国历史上，遭受过太多的民族侵略，也出现了很多民族反抗的斗争，正是那些爱国英雄的出现，才保护了那么多人民，让我们拥有如今的幸福生活。比如我国伟大的民族英雄戚继光，在东南沿海地区坚持不懈抗倭十多年，让沿海人民的生命有了保障。后来他又到北方区抗击蒙古族，保卫了北部的疆域。正是这些爱国民族英雄的出现，才让我国免遭生灵涂炭，所以教师在教学过程中首先应明确方向进行选材。

2.历史故事，增强认知

在进行德育教育的过程中，最重要的一点就是让学生产生正确的情感认知，让学生可以正确规范自己的言行。所以，教师有时候可以利用一些历史小故事来增强学生的认知，比如历史上经典的“三顾茅庐”的故事，为了邀请贤才，当时的刘备屡次诚信地邀请诸葛亮，最终得到了诸葛亮的回应。那么在这个故事里的人物是以真诚心态，最终打动了人。所以教师可以顺势教导学生在为人处世的过程中，一定要真诚待人，以真心才能收获真心。同时历史上还有特别出名的“负荆请罪”的故事，本身作为将军的廉颇，为国家立下了汗马功劳，理应受到尊敬。而当时的蔺相如因为“完璧归赵”与渑池会立下大功得到了上卿的封位，所以位列廉颇之上，导致廉颇出现不服气心理，想要对其进行羞辱，而蔺相如对此是予以回避，很多人以为他对此畏惧，但是实质上他是因为国家的危难更重要。而廉颇在明白了蔺相如的苦心之后，也终于知道自己的做法不正确，所以才背上荆条，去向蔺相如请罪。

那么在这个故事中，教师可以让学生明白犯错并不可怕，可怕的是自己不承认错误。学会承认自己的错误，才能让自己变得更好。3.结合时事，引起反思

教师在教学过程中还需要结合当前时事，因为要用现代化的眼光去看待历史，不能一成不变，所以教师在历史教学中可以做到古今结合。那么谈到这些为国家做出奉献的優秀人物时，教师就可以顺势将话题引到关于品德教育的方向上来，正是因为他们拥有健康的品德，所以他们才会因为大义而舍弃小利。这时候引用现代的反例强化认知，而纵观当今社会，人民的生活越来越好，可是他们却再也没有以前的团结，“老人摔倒没人扶、高铁霸座、公交不让座遭暴打”的社会事件层出不穷，这都是因为他们没有形成良好的品德，教师借助此类事件来引起学生的反思。

综上，就当前学生的培养而言，除了基础的知识学习，德育教育也是不容忽视的一环，教师要利用学科内容，适时对学生进行引导，强化学生的认知，让学生可以形成健康正确的思想品质，帮助学生树立正确的道德观念。

参考文献：

[1]鲁全梅.论中学历史教学中的德育渗透[J].考试周刊，2010（13）：168.

[2]李宏.浅谈历史教学中德育的渗透[J].科学咨询（教育科研），2007（11）：46.

（作者单位：贵州省铜仁市印江县印江中学555200）