实施课堂讨论，提高课堂教学质量

葛卫国

摘 要：数学课程标准中，明确地提出了课堂讨论要求，指引着教师在组织教学活动的时候，点燃学生的讨论兴趣，有效引导学生讨论，借助讨论形式推动学生的数学能力得以发展，提高数学课堂的教学质量。将从如何点燃学生讨论兴趣、有效引导学生讨论等方面入手，就如何实施课堂讨论作出详细说明。

关键词：初中数学;课堂教学;课堂讨论;实施对策

所谓的课堂讨论是指在课堂教学活动实施过程中，教师以教材中的基础知识或疑难问题为切入点，引導学生就此展开讨论、辩论的教学组织形式。课堂讨论作为教师组织初中数学教学不可或缺的方式，不仅可以将探究数学的权利还给学生，还可以使学生在互动交流中加深对所学知识的理解，提高数学学习水平，进而推动高质量数学课堂的建构。那么，我们要如何在初中数学课堂上有效地发挥课堂讨论的价值呢？

一、精选话题，激发讨论兴趣

讨论话题的选择是教师在初中数学课堂上有效实施讨论教学的保障。如果教师在组织数学课堂教学的时候，单纯地围绕着教学内容，讲到哪，就随意地向学生提出一个问题，是很难激发学生的讨论兴趣的，而且，不少学生就算在教师的强制下与小组成员展开交流，也会抱着得过且过的心态，随便应付，导致课堂讨论效果不佳。

面对这种情况，我在组织数学教学活动的时候，对话题选择给予了充分的重视，尝试以适宜的话题点燃学生的探究兴趣。因为数学是一门与学生生活有着密切联系的学科，所以，我在组织教学活动的时候，会回归生活，选择熟悉的生活现象，如超市活动、手机套餐、商品打折、存款利息等，吸引学生的注意力，使其在已有生活经验的辅助下，积极讨论数学知识，提高数学学习质量。以“二元一次方程”为例，在教学实施过程中，我为了引发学生的学习兴趣，联系学校的篮球比赛这一熟悉的生活现象，为学生创设了这样的教学情境：在本校十一期间组织的篮球比赛中，已知在若干场比赛之后，我校的骑士队累计获得了8分，已知此次比赛的规则是：如果比赛赢得一场，可以获得2分;如果输一场，则可以获得1分。根据此规则，你知道这个队伍在本次比赛过程中一共赢了多少场吗？他们一共输了多少场呢？如此熟悉且具有探究性的问题，自然而然地可以激发学生的探究兴趣。在学生进入积极的学习状态之后，我指导他们以小组为形式，合作讨论问题条件，调动已有的知识储备，建立方程式，解决问题。

二、精心准备，引导学生讨论

学生作为初中数学课堂教学活动的参与主体，同时也是积极地进行合作讨论的主体。在传统的初中数学教学活动实施过程中，尽管部分教师也会引导学生进行课堂讨论，但是其讨论是以教材、教学内容为依据的，在忽视学生的数学学习实际情况的基础上，或者为学生设计出较为复杂的问题，或者设计较为简单的问题，无法满足学生的数学讨论需求，最终导致数学讨论流于形式，学生也难以在讨论中实现有效发展。

为了有效地引导学生在数学课堂上进行有效的讨论，我尝试对执教班级的学生进行观察，发现他们的数学学习实际情况，了解他们的数学最近发展区，并对教学内容进行分析，设定难度适宜的问题，借助问题形式驱动学生的思考和讨论，并使学生在讨论、探究中建立对所学知识的深刻认知，提高数学课堂的教学质量。以“平行”为例，在组织教学活动的时候，我一般会先在正式实施教学之前给予学生动手操作的机会，指导学生运用手中的学具，如直尺、三角尺等，画出不同的平行线。在绘制平行线的过程中，我要求学生在小组中先就此展开讨论，探索画平行线的方法，通过讨论明确操作方案，推动后续教学的发展。而且，在互相讨论的过程中，学生会发现与平行线有关的其他问题，继续展开对问题的分析，从而在一个个问题的分析和讨论中，逐步地掌握平行知识，提高学习质量。

三、有效管理，养成讨论习惯

在新时期，初中数学教学活动的实施不仅需要学生扎实地掌握数学知识，还要使其在自主性的发挥下，通过不断地学习，逐步地养成良好的数学学习习惯，为今后有效发展的实现奠定坚实的基础。在当前的初中数学讨论活动实施过程中我们可以看到这样的情况：一些学生在获得讨论任务之后，与小组成员进行交流，但是随着交流的不断深入，慢慢地出现注意力不集中的问题，或者与其他成员说与数学无关的内容，导致讨论效果不佳，而且，学生在如此体验中也养成了不良的讨论习惯。

为了解决此问题，我在组织教学活动的时候，会发挥管理作用，采取讨论评价的方式，由小组长带领全体成员合作讨论，并对小组成员的参与情况进行评价。同时，我也会走进小组，对学生的表演进行观察和点拨，以此保证学生的讨论有效进行，潜移默化地积累讨论方法，养成良好的讨论习惯。

总之，在初中数学教学活动实施过程中，教师可以运用课堂讨论，精选话题，激发讨论兴趣;精心准备，引导学生讨论;有效管理，养成讨论习惯，使学生在数学讨论中获得发展，同时提升数学教学质量。

参考文献：

[1]朱丽华.课堂讨论：学生思维发展的助推器[J].中学生数理化（教与学），2018（10）：5.

[2]于仕兵.课堂讨论使初中数学课堂更具活力[J].数理化学习（教研版），2018（7）：25-26.