初中语文古诗词教学现存问题及策略研究

程海

摘 要：初中生经过多年的语文学科学习，积累了不少的古诗词知识。教师在教学过程中也根据学生对于古诗词的接受程度做出了判断和分析。从各个角度和方面探究目前在初中古诗词教学中存在的问题，从而进一步提升初中语文教师的教学空间。受到非常多因素的影响，初中语文古诗词的学习在教师教学和学生学习的方面也存在问题，需要采取相关策略来解决。

关键词：初中语文;古诗词教学;策略研究

初中语文古诗词的学习是语文科目课程改革中的重要部分，需要广大初中语文教师共同探索和開拓古诗词教学模式。要想提高初中语文整体性教学的实施效果，要求教育研究者发现其中存在的常见问题并真正去解决，成为初中语文古诗词教学研究的实践者和建设者。本文从存在的问题出发，从各个角度提出和完善语文教学的研究策略。

一、初中语文古诗词教学中存在的问题

1.教师没有充分重视

随着历代教育研究者对教育的研究和发展，逐渐发展形成了传统的教学模式。但没有系统完善古诗词的学习内容，尤其是细化到各个方面的系统化。这就要求教师在教育工作中进行个人探索。有些教师在教育活动中会存在“偷懒”的现象，他们会继续采用他们所熟悉的传统教育模式来进行教学，没有针对古诗词教学进行相应的实施策略。迫于考试成绩和升学压力的影响，许多教师在教学活动中不能很好地创新教学模式。这些因素的存在使大多数中国教师难以注意和执行对学生进行新时代信息化的教学模式。

2.古诗词学习实施策略不够完善

在过去几年里，新型的教学模式在初中古诗词教学这一方面似乎没有得到改进和完善，与此同时，与之对应的教学方式方法也没有系统形成。由于实践经验的缺乏，教师需要对教学进行创新改革。同时，初中古诗词学习还面临一个巨大的问题，那就是没有确切的教材去使用以此来完成初中古诗词学习，这也就意味着教师无法明确教育的方向。

二、初中语文古诗词教学的实施策略

1.明确古诗词教学的实施目标

初中古诗词教学的实施受课程目标的影响很容易出现偏差，其中主要的原因是很多教师不能清楚地了解教学的总目标。由于一些教师没能考虑到教学目标的需要，所以他们只是采取了某些措施来丰富教育的形式，然而教育的内容并没有得到优化，最后导致整个教学过程都存在问题。在实践教学中，例如《如梦令》这篇诗词中，教师应该首先明确教学目标，教师可以针对这样的目标有目的地进行课堂教学以免出现偏差等问题。在教学过程中，点明“醉、梦、记、暮、兴……”关键字词，将班里的学生划分成小组进行交流讨论。在交流中找出最能表达诗意的关键字，各组代表分别说出自己的理由。这样一来，不仅将整首诗凝聚成了一个字或者词，还能帮助学生更好地理解《如梦令》这首词。

2.增强学生的自主性

独立完成和探究能力是考查初中学生语文学习的一个重要标准。因此，教师应创新教学方法和教育方式来改变传统教育的现状，为学生提供足够的空间和时间让他们独立地探索、研究学习。在古诗词学习的过程中教师不要一味地让学生套用探究模板，固定他们探索学习的流程，这样一来，学生的求知欲望和探究事物的想象力就会受到影响和限制，同时他们个人的自主能力也无处考究。教师还要将初中语文古诗词教学内容与实际情况结合起来，预留足够的空间以指导学生独立研究。教师在课堂教学的基础之上适当地进行实践活动课程。例如，《观沧海》这首古诗词中，其中“水何澹澹，山岛竦峙”写海波动荡、山岛巍然耸立的景象，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。在学习过《观沧海》后，在条件允许的情况下教师可以组织学生利用课后时间去欣赏波澜壮阔的大海，以帮助学生更好地感受沧海之美，更加深刻地体会和感受沧海的壮阔。当然，在游览的过程中教师也要发挥其作用，提前了解文化背景知识向同学们讲解，与学生进行交流互动，加深学生对诗词的感受。

三、结束语

古诗词表达了古代诗人对现实生活的情感寄托，抑或借助万物传达自己的志向。不仅有着深远意境和动听韵律，还常常富有丰富的情感色彩。让学生感受诗歌之美。不管是在提高学生审美观，还是在传承古代传统文化等方面都有着积极影响。鉴于以上情况，学生对于古诗词鉴赏能力的提高离不开教师教学策略的实施。因此，在现阶段及以后教学活动的开展中，有必要将语文古诗词的学习充分纳入中学语文的学习中去，提高学生的整体能力，提高教师语文教学的质量。

参考文献：

[1]耿怀青.浅析初中语文古诗词教学改进策略[J].中国校外教育，2019（19）：130-131.

[2]张伟娜.初中语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].文化创新比较研究，2018（34）：84-85.