合作学习模式在初中数学教学中的应用

肖海根

摘 要：在初中数学课堂教学中，数学教师不仅要关注学生的数学学习成绩，还要培养学生自身的数学实践能力，逐渐在课堂教学中培养学生自身的合作精神。基于此，在实际的课堂教学中，数学教师要积极利用合作学习模式，组织学生开展课堂教学活动，从而有效培养学生自身的数学专业素养和数学知识能力，促进学生全面发展。

关键词：合作学习;初中数学;应用

在新课改下的初中数学课堂教学中，数学教师要积极创新课堂教学方式，转变教育理念，综合学生自身的实际情况，进行学习小组的合理划分，保证每个学生都能够参与到数学知识的探究学习中，通过合作探究性学习养成正确的学习方式和学习习惯，促使学生在互动学习中实现优势互补和共同成长，促进数学教学质量水平的提升。

一、合作学习模式在初中数学教学中的应用内容

合作学习模式作为全新的教学模式，有利于培养学生自身的团结互助和协调合作的学习能力，并且，这种教学模式的应用，需要数学教师明确自身的教学作用和教学地位。因此，为了保证这种教学模式的有效应用，教师要按照学生自身的实际情况进行学习小组划分，帮助学生发现正确的学习方式，在必要的时候对学生的学习情况进行指导，尊重学生的课堂教学主体地位。

同时，这种教学模式在初中数学教学中的应用，能够有效培养学生的团结互助和共同进步的品质精神以及合作竞争的综合能力，逐渐在课堂教学中为学生构建高效的课堂教学，有利于培养学生自身的数学核心素养和数学综合能力。而且，在这种教学模式的作用下，学生可以利用互问互答、小组讨论等方式进行交流，则教师需要记录下学生的表现并维持课堂纪律。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用分析

（一）合理划分学习小组

在初中数学学科知识的课堂教学中，数学教师组织学生开展小组合作学习，需要综合学生自身的实际情况进行学习小组划分，并且，在划分完学习小组之后，数学教师可以将学习小组内部成员的职责进行划分，对提高初中数学学科知识的课堂教学质量提供了根本保证。因此，在初中数学教学中，数学教师需要对每个学生自身的心理特征、学习情况以及认知水平等进行分析，保证学生小组合作学习模式能够有效应用，有利于提高学生自身的课堂教学效果。

例如，数学教师组织学生利用小组合作学习模式进行数学知识学习的过程中，可以将班级内部的42位学生进行学习小组划分，每个学习小组人数为6人，并且，要保证学习小组内部学生成员之间的协调配合，并结合课堂教学内容设置合理的课堂教学问题，促使学习小组内部成员之间的探究学习。而在这个过程中，由于学生之间存在明显的个体差异，使得学生之间会存在学习矛盾，其中，针对学习小组内部无法解决的学习矛盾，教师需要引导学生进行问题的探究。

（二）科学分配教师地位

在初中数学学科知识的课堂教学中，数学教师利用合作教学模式开展课堂教学活动，有利于提高数学课堂教学效果。因此，在课堂教学中，数学教师要引导学生进行数学知识的探究学习，结合课堂教学内容，合理划分学生自身的学习任务。由于学生掌握数学知识的程度不同，教师在学生学习任务划分的过程中，要注重结合学生自身的学习能力和认知水平等，这样能够保证数学知识在课堂教学工作中的有序开展，提高学生自身的学习效率。

同时，利用小组合作教学模式开展课堂教学活动，数学教师要对学生自身的实际学习情况进行全面分析，采取合适的课堂教学方式培养学生自身的数学综合能力。而针对那些基础知识水平较差的学生而言，数学教师可以结合学生的实际情况和课堂教学内容，开展因材施教的教学活动，保证小组合作学习模式的有效应用，有利于提高数学学科知识的课堂教学效果，促使学生在学习中掌握更多的数学基础知识和数学技巧能力，促进学生自身全面发展。

例如，在讲解“相交线与平行线”这部分数学知识的时候，数学教师可以将课堂教学内容与学生实际生活相结合，为学生设置“发现生活中相交线和平行线”的学习任务，让学生能够正确认识到“数学知识来源于现实生活，且作用于现实生活”，促使学生在数学知识的学习过程中，形成正确的学习方式和学习习惯，能够灵活利用数学知识去解决现实生活中存在的问题，逐渐强化学生自身的数学知识应用能力，提高学生的学习效率。

（三）小组之间合作竞争

在初中数学学科知识的课堂教学中，数学教师可以利用小组合作学习模式开展课堂教学活动，并结合课堂教学内容设置小组之间的竞争互动学习，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，促使学生能够全身心投入数学知识的学习中，提高自身的数学学习兴趣和数学学习热情，并结合教学内容为学生创设合适的课堂教学情境，逐渐在教学中培养学生自身的数学核心素养。

例如，数学教师在讲解“二元一次方程组”这部分数学知识的时候，可以为学生提供竞争学习机会，激发学生自身的学习兴趣和学习热情。而且，教师可以结合教学内容设置数学问题，鼓励学生利用自身所学的数学知识去解决这部分数学问题，不仅能够培养学生自身的自主学习能力和探究学习能力，还能够有效锻炼学生自身的数学逻辑思维能力和数学抽象思维能力。

综上所述，在初中数学课堂教学中，教师要转变教学理念，综合学生自身的实际情况，将学生划分成若干学习小组，积极开展小组合作教学活动，鼓励学生进行数学知识的自主分析思考，逐渐在教学中培养学生自身的思维能力和合作精神，提高學生自身的数学核心素养和数学综合能力，促进学生全面发展。

参考文献：

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