核心素养视角下开展班级文化建设的策略

蒋有民

摘 要：核心素养指向学生的综合能力与发展潜力，是当代学生的必备素养。学校班级建设是提高学生核心素养的重要途径。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化。它具有教育、凝聚、约束、激励等作用。班级文化建设可以从物质文化、制度文化、精神文化等方面进行。因此，我们要加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，促进学生健康发展。

关键词：核心素养;班级文化;作用;对策

中图分类号：G631           文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-092-1

班级文化，是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的，也是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的，它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化的内容主要包括物质层、精神层和制度层。物质层包括张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置;精神层包括班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等;制度层是指一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等。下面笔者将从班级文化的作用、建设措施的落实与完善等方面谈谈自己的看法，以起抛砖引玉之用。

一、核心素养下班级文化的作用

1.教育作用。班级文化具有教育作用，这也是它区别于其他文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于班级一切活动之中，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。

2.激励作用。班级文化具有激励作用，主要表现为班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。

二、核心素养下班级文化建设的途径

班级文化的建设不同的班级有不同的做法，这些做法大同小异。笔者把它们归纳为以下三个方面。

1.物质文化建设。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置（包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等）及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。

2.制度文化建设。“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化。笔者根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。

3.精神文化建设。班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。

三、核心素养下班级文化建设的目标

1.构建和谐班级。构建和谐班级，就是要形成平等、友爱、默契的师生关系，形成团结、互助、共进的同学关系，形成开拓创新，争先创优的的良好班风，使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。

2.培育优良班风。班风是指班级的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓所在。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。任何优良风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，我们在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠。另一方面要抓住时机、因势利导，以形成开拓创新、争先创优的良好班风。

3.发挥学生特长。在班集体文化建设中，每个孩子都有自己的发展需求，都渴望得到别人的认可，只有在班级里体现他的价值存在，他才会去热爱珍惜自己的班集体。因此，学校在举行班集体活动的时候，要把个体是否全员参与主体作为第一要则，要照顾和收集到孩子們不同的发展需求，让每个孩子都有展示的舞台和空间。比如并不是所有孩子都喜欢玩足球，而每届足球赛，怎么才能让全班孩子都能参与？我们就可以通过开展足球文化节，让那些喜欢足球的孩子能够展示足球技能，有美术才能的设计足球班标，出好专题班报，有唱歌天赋的可以唱足球队歌。这样，每个孩子在文化节里都有了一个展示的舞台，他们觉得我也是班集体文化中一个不可或缺的个体，我也有我的闪光点，我展示给你看。因此，在班级最好开设更多展示舞台，让孩子们根据自己的发展需求去展示和参与，让孩子们都能享受到班集体给他们带来的成功和愉快。

总而言之，学生核心素养的养成离不开班级文化的熏陶，班级文化是一种特殊的社会文化，是师生在特定的环境中创造的一种与社会时代密切相关而又各具特色的人文氛围。班级文化建设要以学生为中心，以班级精神为底蕴，从营造和提高学生核心素养的高度来研究和建设班级文化，充分发挥班级文化不可低估的育人功能，在一种潜移默化中实现班级文化和学生核心素养的共同提高与升华。

[参考文献]

[1]汤建娣.在核心素养教育下如何进行班级文化建设[J].科普童话，2019（31）.

[2]石永红.浅谈班级文化建设在班级自主管理中的重要性[J].新课程（下），2017（11）.

（作者单位：甘肃省甘谷县新兴初级中学，甘肃 天水741200）