要重视高中学生英语语感的培养

张杰

摘 要：新高考改革的大环境下，英语学科的学习方式和考试都有新的变化，高中英语教师要重视学生在高中英语学科核心素养的发展。高中英语四大核心素养中，语言能力是首当其冲的。在日常高中英语教学中，培养学生语言能力的重要方法是培养学生的英语语感。当高中生具备英语语感以后，非常有利于以后的发展。因此，在高中进行英语教学时，教师在传授知识时一定要注重培养高中学生的英语语感。

关键词：高中学生;英语语感;培养

中图分类号：G633.41          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-080-1

英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受，语意感受，语言感情色彩的感受等，它是人们对英语的直接感知能力，是感性认识上升为理性认识的体验和体会。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼。听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清原因，这实际上就是语感在起作用，而这种感觉的存在在学生用英语进行日常交流或应对英语考试的时候都是非常重要的。

一、在学校和家庭创造英语学习环境

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，因此。要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生身临其境地学习外语。首先，坚持让学生在每周的听力课上完成每一单元后配套的Listening task中相关录音材料的练习，其目的不仅能较快提高学生的听力水平，而且还能让学生有身临其境的感受，学习模仿正确的语音。此外。为活跃听力课的课堂气氛，教师还可选择一些经典的、旋律优美的英文歌曲供学生欣赏、甚至模仿、学唱。例如，“Boyzone”——男孩地带的“No matter what”，The Cascades（瀑布演唱组）的“Rhythin of the Rain”（雨中旋律），电影《毕业生》的插曲San Francisco（旧金山），Michael Jackson的Heal the world（拯救世界）等等都是教师值得向学生推介的歌曲。通过上述途径，学生就能慢慢培养起良好的语音、语调。这样语感就不难形成，学生就能够更好地体会到语言材料所提供的深刻含义。

其次，教材中每个单元后talking和speaking部分提供的讨论话题很多，比如人教版必修3第二单元healthy eating中Talking部分是关于如何保持健康饮食的话题，这些语言材料主题鲜明且紧扣单元主旨，内容十分贴近学生的生活。很容易激发学生的活动欲望。因此利用听说课给学生提供充分的语言实践机会，培养学生创造性地、有目的地运用英语进行交际能力，是提高学生语感最直接、最有效的形式。

二、培养高中学生善于积累的习惯

在高中英语教学过程中，教师应该要求学生积累一些单词量和好词好句以及相应的句子结构用法等，以便在考试当中更好地运用。学生也可以在信息化时代之下通过智能手机和平板电脑的应用记录形成文档或者是通过智能设备推送一些单词并拓展词汇量。学校也可以举办一些比赛，培养出学生善于积累高级词汇的习惯。在现在疫情面前通过互联网以及线上教学的开展，教师可以在网上发布一些单词让学生背诵，学生也可以及时的从网上学习单词和语法等。

高中英语教学当中学生应该掌握恰当的语法，例如同位语从句和定语从句，We are not investigating the question whether he is trustworthy. Unprecedented prosperity has emerged in the countryside.

说英语时可以利用这些从句提高语言能力，可以利用腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂等这些网上设备加强与教师之间的互动，在讨论区及时交流反馈问题。

三、培养高中学生英语思维

高中英语学习过程当中应该具备英语核心素养，在英语教学教师最后通过英文来与学生交流培养语感。讲课时英文和中文结合起来避免一节课都使用英文，这样会导致那些基础差的学生更加无法跟上课程。使用中英文结合的方式来吸引学生注意力，让学生回答问题时尽量用英语方式来回答问题。学生会产生紧迫感认真地学习英语培养英语的思维。

在课上讲解课本上的知识，在线下老师通过一些线上教学的方式以及互联网的应用，引入课外资源，也可以通过一些学习软件app加强交流，学生以线上提交作业的形式来学习新的知识，加强对课上知识的巩固，培养学生具备英语思维的习惯，这样利用线上教学的辅助方式有效地培养学生语感。

四、重视学生学法指导

学生在学习当中应该掌握正确的学习方法，这比单纯的课上听讲更加有意义。教师不仅仅只是为了讲解知识也应该讲述给学生学习英语的好方法。学生掌握了适合自己的学习方法，可以利用自己的时间来更好地学习英语。还可以进行课前预习，在家中通过线上学习一些陌生的词语，进行拓展训练，预习一些较难的单词和句子。在课堂之上，教师只需要花费一点时间纠正学生的单词发音做一个详细的解释即可，其余时间可以拓展一些课外的知识。当学习完课程之后，因及时布置作业，有利于学生知识的巩固。教师可以通过手機下载智能app做一些选择题和听力方面的训练培养学生良好的英语思维能力。在疫情情况之下将更加有利于学习的开展，通过这种线上的模式来帮助学生学习，拓宽学生学习的方式使学习方式更加的灵活立体。

五、开展第二课堂活动

众所周知，大声诵读或有意识的阅读都可以培养语言感觉。但是，高中英语教师总认为学生课业繁重、时间紧张，如果单独在课余时间让学生开展诵读等第二课堂活动就是加重学生负担，影响学生整体学业进步。于是，只是在每一周的一节晨读上提提要求而已，最终致使许多学生对英语经典课文的诵读弱化，对诵读也不够重视。在导向上是学生去单纯地背记一些英语知识点或语法条文，没有从整体上或系统上学习吸收语言，最终导致学生对文章诵读和阅读失去兴趣和基本的语言感知能力，对高中学生的语言学习能力、理解能力和应用能力造成了很大的影响或制约，造成许多学生英语成绩无法提高的困难局面。

总之，在高中英语学习当中语感是十分重要的一项。学生具备语感为学生的发展和说好英语都有着莫大的帮助，教师和家长应引起重视，培养出一批“能说会道”的优秀学生。

[参考文献]

[1]蒋银芳.信息化背景下培养高中生英语语感的实践探索[J].英语教师，2015（09）.

（作者单位：甘肃省天水市秦安县第四中学，甘肃 秦安741600）