浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养

朱秀芳+魏滨滨

摘要：在高中英语教学中培养学生的自主学习能力，至关重要。高中英语教师要结合学生的实际学情，开展多样化的英语教学，提升学生学习英语的兴趣，进而引导学生形成终身学习意识。探究了在高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略。

关键词：高中英语 自主学习能力 英语语感

随着新课程改革的发展，对高中英语教学提出了新的要求，英语课程必须要面向全体学生，促进学生不断发展，充分发挥学生的优势和潜力，养成良好的英语学习习惯，让学生通过自主探究和实践等主动进行学习，从而提高自主学习能力，形成个性化的英语学习风格。

一、营造高效的学习氛围，培养科学的学习方法

高中英语教师要善于营造学习氛围，给学生创造轻松愉悦的学习氛围和有强烈求知欲的心理氛围，让学生在潜意识里积极的进行英语学习，增强自信心，配合英语教师完成教学任务。比如，讲高中英语《The Olympic Games》，我首先通过多媒体技术向学生展示了奥运会的相关知识，包括奥运精神、奥运吉祥物以及奥运体育项目等常识，增加学生对奥运会的了解，从视觉上激发学生的学习兴趣。我创设了互动情境：Suppose our school is going to hold a sports meeting， which sports events do you want to attend？学生非常踊跃地回答问题，课堂学习氛围高涨。我给学生播放课文录音，要求学生通过听课文录音总结文章大意，找出难以理解的词汇和短语等。认真阅读课文，找出古现代奥运会的异同点，提高学生解答阅读理解问题的能力。

二、引导学生自我调控，调整英语学习的策略

自我调控能力是培养学生自主学习能力的关键。只有学生能够调控好自己的情绪和心态，才能够全身心的投入到英语学习中，养成良好的英语学习习惯。在日常教学中，我积极引导学生进行自我调控，消除对英语学科的畏难情绪，让思维真正活跃起来。还帮助学生分析学习英语过程中出现的问题，以调整英语学习的策略，有条不紊的进行学习和思考。比如，讲高中英语《Body language》，本单元以“体态语”作为话题进行展开，Reading中的课文主要介绍了不同文化背景下的“体态语”存在的差异以及在日常交际中的影响。这部分知识比较枯燥，很多学生都感到厌烦，我及时调整教学策略，我通过电子课件向学生讲解“体态语”，并且进行边讲边练，为课文讲解做铺垫，使学生在内心里接受英语。

三、开创英语教学新局面，培养学习的内在机制

高中英语教学的主要目标是培养学生的英语综合能力，使英语成为学生日常学习和生活的得力助手，不断提升学生的自身语言知识。比如，讲高中英语《Life in the future》，通过教学要让学生对未来的生活进行猜测，鼓励学生发挥想象力和创造力，提升学生的环保意识。还要让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，不仅实现了师生互动和生生互动，还便于调动全班学生的积极性。我给学生播放了一段有关未来生活的录像，并且将学生分成四组抢答“ What will it be in the future？”然后，我鼓励学生上台演讲，讲解自己心中有关未来生活的想法，这样将课堂教学推向了高潮。我还要求学生书写一篇关于未来生活的作文，以此培养学生的自主学习意识。

四、拓宽英语的学习渠道，训练学生的思维能力

俗话说，教学有法，教无定法。高中英语教师在教学过程中应该不拘一格，拓宽学生学习英语的渠道，鼓励学生的创新思维，根据实际学情和教学内容，开展具有活力的英语教学，同时加强训练学生的英语思维能力，通过阅读和写作等多种方式，让学生在快乐的氛围中发挥创造力，提高学习效率。比如，把每堂课的前5分钟设置为自由阅读时间，学生要大声的朗读单词或者课文等，以此提高学生的课堂参与度；利用网络资源，给学生下载英语学习资料，配合“任务型”教学途径，实现学生的自主探究；组成英语兴趣小组，定期进行小组实践活动，开阔学生的视野。

五、消除学生的心理障碍，评价过程中给予鼓励

高中英语快节奏的教学方式给学生心理带来阴影，很多学生无论怎样努力，都无法提高英语成绩，因此自暴自弃。高中英语教师要消除学生的心理障碍，采取差异化的课堂教学方式，给英语后进生学习的动力。尤其是在课堂提问和评价时，必须要照顾到英语后进生，不能成为英语尖子生的“天地”。比如，讲高中英语《The power of nature》，在教学时我提出探究性的问题，让学生谈谈自己对火山学家的认识以及自己是否适合做火山学家。我挑选平时不爱发言的学生进行回答，主要是为了鼓舞士气，突破语言障碍，对于学生的回答我会给予鼓励，然后给他们提出一些合理化建议。经过几次训练，不爱发言的学生也敢举手发言了，英语语感与逐步增强了。通过这样的教学方式，学生的观念向自主学习转变，对课堂教学效率的提升具有推动作用，也是学生不断进步的真实写照。

参考文献：

[1]张甲宾.高中英语自主学习策略指导[J].中学英语之友，2011，（01）：73.

[2]杜培培.高中英语的自主学习策略分析[J].校园英语，2012，（07）：182-183.