从强基计划招生浅议高中生职业生涯教育

王磊

摘 要：2020年初，教育部发布强基计划，2020年5月初，各重点高校相继发布强基计划招生简章，正式开启了基础学科高考招生改革。高中生职业生涯教育将有力推动强基招生和落实;强基实施也将促进职业生涯教育全面落实和融入学科教学。笔者从强基计划招生展开高中生职业生涯教育的探索。

关键词：高中生职业生涯规划;职业探索;生涯教育;强基计划;综合素质

职业生涯教育，不是一门课程，也不能是一门课程，而是一种新型教学模式和教学思维，是将各学科理论教学与社会实践有机结合的一种新型教学模式和教学思维。

2020年1月13日，教育部发布“强基计划”，明确提出开展基础学科招生改革试点“招收一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养”。强基计划发布实施，将推动高中生素质教育，将推动高中生职业生涯教育更加紧密地同各学科教学结合起来，推动学科教学思维改革。笔者试从强基计划实施的角度探索高中生职业生涯教育的重要意义和实施。

一、凸显职业生涯规划在各入学选拔中日益重视

（一）利于强化职业生涯教育

传统的培养模式，容易忽视兴趣、爱好、价值观、职业性格等个体因素，从业中表现出来的与职业密切联系的品性等大都是在从业中培养起来的;这也造成了多方面问题的出现，如能力不足、频频跳槽、素养低下、缺乏职业操守与底线。既造成人才培养资源浪费，又使相关领域缺乏人才、或长期处于落后状态，也使个人发展频受重挫。强基计划，旨在为国家重大战略领域挖掘、培养人才，容不得闪失和偏差，需要性格、特质、价值观等与“强基”的初衷、与学科、专业领域相吻合。

（二）录取选拔促使生涯定位更加具体和清晰

从已经发布“强基”招生简章看，录取综合成绩中各试点高校都将高考成绩记入85%;另外15%为各高校组织考核的成绩，包括学科基础素质和综合素质，充分考虑学科兴趣、学科潜能以及个人职业素养、价值观等，与职业规划中的内容完全吻合。因此广大学子全面展开生涯规划、提前发现和提升个人与“强基”的吻合度，提高成功率。

（三）生涯教育顺应了高考改革的方向和主流

应试教育背景下，高考招生模式中使职业生涯规划无人问津。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）明确提到“规范高中学生综合素质评价……形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式”，更加重视个人综合素质，包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。生涯教育是对综合素质教育评价回应。强基计划更加明确了对综合素质的要求。

（四）高中教育不应单方面追求学科学习，应更加重视生涯探索

“强基计划”不再追求简单的高考选才，更加注重探索多维度考核评价模式，不只是天赋，更加强调“有志向”、“有兴趣”，即价值观相匹配、兴趣相投，即职业气质、潜能向匹配。因此，加强完善职业生涯教育和生涯规划，有利于进一步挖掘学科、专业兴趣爱好，有利于实现真正意义的“因材施教”。从“强基”培养方案看，各试点高校均强调本硕博弹性衔接，如北大“制定基础兼顾个性的教学计划和培养方案”“实施全面素质培养”;中大“综合考核、动态管理……有志向、有兴趣、有天赋且学业成绩优秀的普通录取本科生可选拔补入强基计划”;清华“鼓励开展学科交叉、研究性学习……为学生的充分发展提供条件，鼓励学生表现特长、发展潜质，追求卓越”。

（五）生涯融入学科教学学习中，学科教学是生涯探索的重要载体和阵地

生涯教育，不是一朝一夕可以快速完成的，是素质教育的重要构成部分，需要在学科学习、社会活动等过程中逐渐强化学科专业意识。将生涯元素融入学科教学中，以便在长期学习的潜移默化中，尤其是在有意识加强生涯的学科教学中，逐步培养学科兴趣、专业志趣，进而达到高中最后阶段清楚哪些专业学科更加适合自己发展，避免出现“三天定四年”、“四年定终生”的负面情形。“强基”招生简章中各高校普遍强调学科兴趣、专业志趣、职业潜能，如清华“综合素质考核、学业水平考核、专业志趣考核和身体素质考核等环节”;中大“对考生的理想信念、家国情怀、学科兴趣、培养潜质等方面进行综合考核，并结合考生综合素质档案”。

二、高中生职业生涯规划的重要性

完整职业生涯规划，对个人成长与发展的影响巨大，对家庭、社会和国家产生正向推动作用。

（一）为国储能育才，献身国家事业、矢志不渝

国家重大战略领域，需要的是“国士”，不仅仅智力超群，而且需要毅力惊人，常常几十年如一日默默坚守岗位，甚至在极端恶劣环境下坚守，需要对祖国的忠贞、对职业的恪守尽责。高尚的情操、优秀的素质修养，不是一两天能够培养起来的，需要长时间职业素养的锻造，这就需要尽早展开生涯教育和职业探索。

（二）全面推动社会文明进步

文明进步，需要各行业的共同推动。全面职业生涯教育和生涯规划的展开，有利于发现适合各行各业的潜在个体。各种职业从业者，不仅需要能力技能切合，更需要综合素质、性格气质、价值观相吻合，不是简单经过大学四年培养就可以达成的，也不是经过简单的短期职业培训就能够胜任的，这需要早期开展职业生涯教育，以便更早开展职业探索、培养职业素养。

（三）促进组织发展

职业稳定的从业者能够有效推动企业健康运营和长期发展，而频繁更换职业通道的从业者给企业带来的只能是成本的增长、资源浪费。组织发展，既需要能够承担市场、业务开拓的人才，也需要坚持原则、服从安排、关注细节的人才，更需要技术精湛、创意无限的人才。这些不是拥有专业知识就可以的，更需要与职业匹配的个性气质、道德、价值倾向等。

（四）影响家庭幸福、社会和谐稳定

职业发展，往往涉及家庭幸福、影响社会和谐稳定。“巨婴”的出现，不能简单视为个人发展的畸变，应从家庭环境、社会氛围等多个角度入手展开，开展全面完整的职业生涯教育，对其性格气质、品性素养等进行全面评估和界定，才能发现其成长中所出现的心理、生理、就业等各种问题。一些社会“毒瘤”的出现，往往有深层的社会、家庭及心理原因，能够从职业定位上发现问题的根本。

（五）决定人生职业发展、个人成长

缺乏明确的职业目标、清晰的职业路径、全面的职业规划，往往使个人工作缺乏目标，容易盲从、随波逐流，职业发展被动，进而频繁更换职业，或多年浑浑噩噩、原地踏步。早期的职业生涯规划，对个人成长和发展的影响是决定性的，有利于明确定位和方向，有利于专业选择，逐步展开深层职业探索、清晰职业路径。

三、探索推进全面职业生涯教育

高中生职业生涯教育，不同于大学生职业生涯教育，要以早期学科职业探索为中心，推动生涯元素融入各学科教学的学科教学思维模式改革。①以学科职业探索为中心，有挖掘同学科相关的职业元素;②生涯元素融入各学科，充分考虑高中生成长特征和高中教育特征，以不增加新的学科、不过多占有学生时间为前提，将职业元素融入学科教学，加强学科职业实践化;③探索分年级、分学科阶段实施生涯发展目标;④全面推进生涯教育融入学业学科教学的教学思维、教学模式改革，将生涯教育融入学业学科教学学习中，浑然一体，不留痕迹;⑤有序引导、开展个人职业生涯规划探索。

高中生是生涯教育的实际受益者，积极展开生涯探索，不断提高个人综合素质，推进个人健康成长和生涯稳步展开。①保持阳光心态，多方参与展开职业、学科、专业探索;②以专业选择为导向，积极生涯探索，窥视专业与学科发展;③提前规划，完善提升个人综合素质，推进与未来入学和职业接轨;④明确生涯任务，增强学科兴趣，激发专业潜能，不断完善补足短板。

四、结语

强基计划，是国家推进基础学科人才培养的重要举措，推进高考制度改革的关键环节。积极展开高中生职业生涯教育，有利于素质教育的推进，有利于强基计划的全面落实与执行，不走偏、不走形、不变味，从而有力推进高中生健康成长、不断推进全民族素质提高。

参考文献

[1] 教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见[EB/OL].[2020-01-14].

[2] 國务院关于深化考试招生制度改革的实施意见[EB/OL].[2014-09-04].