浅谈提升初中数学课堂教学效率的策略

王爱美

【摘要】随着新课改的推出与实施，初中数学教育遇到了前所未有的挑战与机遇，数学作为初中阶段最为重要的学科之一，如何提升课堂教学效率是教师重点关注的问题.本文主要对初中数学课堂教学中存在的弊端进行分析，进而给出对应的解决策略，希望给相关人士提供参考.

【关键词】初中数学;课堂教学效率;提升

近几年，随着素质教育的普及，初中数学教师在不断地研究将数学理念有效地渗入日常数学教学中，如何提升初中数学课堂教学效率已经成为初中数学教师必须面对的问题.因此，教师要不断创新自己的教学方法，考虑学生的实际情况，与学生互动，促使学生思维模式与创新能力等综合素质全面发展，进而有效提升课堂教学效率.

一、初中数学课堂教学中存在的弊端分析

（一）缺少足够的师生互动环节

初中数学教学中，教师往往忽略了学生在课堂上的主体地位，不断地讲课，忽视学生的学习状态与对知识的理解，有些学生根本就不理解数学知识，只会机械地做题，将教师传授的知识复制粘贴，整个学习过程中学生缺乏独立思考.初中生正处于青春期，如果教师不拉近与学生之间的距离，不跟学生互动，学生就会感觉整个课堂跟自己没有关系，无法集中注意力.

（二）教师多媒体技术使用不恰当

初中数学课堂教学中，教师往往为了节省时间，大量地使用多媒体技术进行教学，但是有一些数学知识无法在多媒体中显示出来，学生无法理解所学知识的含义.往往学生对某个知识点还没有完全理解，教师就切换到了下一页，这样对学生的学习与记忆有严重的阻碍作用.初中生在数学知识学习过程中，遇到一些抽象问题时不能很好地理解，需要教师在黑板上分步骤解答，以利于学生的掌握与理解.

（三）数学课堂探究活动性教学严重缺乏

初中数学教学过程中，教师制定的主要教学目标就是大量地讲题，忽略了教师与学生一起探讨问题的过程.教师往往将知识硬性传输给学生，学生被动地接受知识，无法找到自己的主体地位.针对某一个知识点，教师也没有与学生进行探讨，从而使学生对数学学习失去了兴趣[1].教师在讲解几个图形的过程中，可以让学生通过自己动手制作图形，发现图形之间的相关知识，这样更容易激发学生的学习兴趣.

（四）忽视自学能力和创新能力的培养，缺乏新课改的主动性和积极性

长期以来，由于教学方法呆板、教学模式单一，满堂灌、注入式现象普遍，教学中的一个突出问题便是重视数学知识和解题技能的传授，忽视对学生自学能力和创新能力的培养，数学课堂教学中仍然存在着教师讲解为主、学生较少参与的现象.教师过于注重知识技能方面的传授，忽视了自身的情感投入，使课堂教学枯燥无味，学生的积极性得不到充分调动和发挥.教师在教学过程中只注重数学重难点的解析，忽视了學生的创新能力和实践能力的发展，无法培养学生良好的思维品质.学生缺乏主动性，就不能发挥主体作用，学习效率低，严重的还会出现厌学情绪.

二、课前做好充分准备

为了更好地进行新课程教学，教师应当充分了解教材，在教学过程中根据实际情况灵活使用教材，利用网络中的教学资源进行教学，拓展学生的学习空间.在新课程中要改变传统的教学方式，鼓励学生参与教学过程.教师在上课之前充分准备是提高课堂教学效率的关键，备课不仅仅是准备教材，更多的是考虑学生的实际情况，将教学内容和学生实际生活联系在一起.教师要掌握好教学难点和重点，在教学过程中突出教学重点和难点，准备好教具，绘制清晰的板书.教师可以引导学生自主探究学习，如在学习“三视图”部分时，教师可以让学生自己制作几个简单的立方体，拿到课堂上自主拼，发挥学生的主动性，让学生参与到教学中.学生是一个个不同的个体，要引导学生，而不要强制学生学习.

在教学过程中，教师要为学生留出自主空间，让学生可以自由发挥，在知识的海洋中获取感兴趣的内容.课堂教学不应当以教师为中心，而应当以学生为中心，为学生创造一个良好的学习环境，让学生感受到学习的乐趣和成就.课堂教学不但要提高学生的智力，还要发展学生的创造力.教师是课堂教学的组织者，是学生学习的合作者和积极参与者.教师要努力提高自己的专业知识和专业技能，对初中数学知识有整体的把握和认识，吃透教材，学会从生活中挖掘素材，把抽象的数学知识具体化、生活化.要考虑到学生的认知结构，设计合理的教学方案，因材施教，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，处理好课堂教学中教师的教与学生的学的关系，成为学生学习的领路人.

三、初中数学课堂教学中提升教学效率的策略

（一）创设轻松愉悦的课堂氛围，实现教师与学生的积极互动

初中数学课堂教学中，不仅需要教师具备专业的数学知识，还需要教师具有良好的沟通能力.在将数学知识传授给学生的过程中，教师应该与学生进行积极有效的互动，了解学生的心理，展开最适合学生特点的互动方式，通过语言、行动与学生交流.例如：有些教师语言风趣幽默，这样很好与学生展开沟通，激发学生的互动兴趣;还有些教师语言甜美、亲切，与学生之间没有距离感，这样学生才会愿意亲近.

数学课堂教学中，考虑到学生爱听故事的特点，教师可以选择具有历史时空性的语言，领着学生快速进入状态.在积极的互动与交流中，学生不仅学到了数学知识，还感受到了数学学习的乐趣，拉近了与教师之间的距离.

（二）适当使用多媒体技术辅助教学，帮助学生建立系统知识体系

多媒体是一种非常好的教学辅助方式，但是要使用得恰当，不能过度使用.一些容易理解的知识可以使用多媒体展示，一些抽象的知识就需要教师在黑板上详细解答，以加深学生的理解与记忆.

教师可以在网络中搜索教学资源，帮助学生理解一些抽象的知识，吸引学生的注意力.教师应当引导学生正确使用多媒体技术，而不是一味地拒绝.

例如在学习“简单图形”时，教师可以布置几个作业：第一，让学生收集自己喜欢的图案;第二，让学生收集一些汽车标志;第三，让学生自己设计一个汽车标志.这些素材网络中都有，学生也很感兴趣.学生在完成标志设计之后，教师可以在课堂中进行展示，鼓励学生.在此过程中不仅很好地完成了教学任务，并且开阔了学生的视野，让学生学到了很多课外知识.

（三）通过探究提高学生的学习动机

针对某一个知识点，教师与学生共同研究分析，特别当遇到一个有多种解法的数学题时，教师与学生要一起研究解题方法，在互相研究下给出多种解题思路，提升学生之间的合作能力，激发学生学习的主动性与自信心.教师在课堂上给学生讲解数学界的名人逸事，会让学生产生崇拜的感情，切身感受到学习数学的快樂.通过这样的方式可提高学生的逻辑思维能力，增强探索精神.此外，教师在讲解过程中可以联系生活中的现象，使理论知识与实际联系在一起，鼓励学生在生活中发现数学知识，进而激发学生的学习动机.

（四）注重对例题的讲解

在教学过程中，教师要根据教学内容选择几个例题，不能追求例题的数量，而要选择一些高质量、有代表性的例题进行讲解.在讲解例题的过程中要注重学生的参与，让学生了解解答过程中用到了哪些知识点.

教师要了解学生对知识点的掌握情况.例如：在学完一个阶段后，对学生进行简单的测试;或者在讲完例题之后，让学生上讲台完成，根据学生的表现对学生进行鼓励.

数学学习是一个长期的过程，学生需要做很多练习题才能真正掌握知识，但是仅仅依靠练习题的数量掌握知识会降低学习效率.教师应当从题海中找到具有代表性的例题，在为学生减负的过程中让学生真正熟练地运用所学知识.

在布置课后作业时，教师要将作业进行划分.为学习较好的学生布置额外作业，鼓励其学习新的知识;对于学习能力较差的学生，适当降低作业难度，让学生感受到学习的成就感.教师也可以布置一些实践作业，让学生在课后进行体验，更好地掌握知识和运用知识.

（五）指导学生进行归纳总结

每一节课中学生都会遇到新的知识点，因此，学生要学会对知识点进行总结与归纳，这就需要教师的指导与帮助.教师指导学生对所学知识进行总结，然后将重点知识进行强调，将知识点的框架整理出来，有利于学生的后续学习[2].

提高学生的归纳总结能力，也是提高课堂效率的重要部分.对课堂知识点进行归纳总结，可以让学生在头脑中建立一个系统化的知识网络.教师应当在讲完一个单元之后，和学生一起总结该单元的知识点.在总结之前要让学生先自己总结，之后教师再总结，让学生强化记忆.教师在总结时也要教给学生科学的总结方式，如结构法、列表法、图线法等.通过结构图学生可以将所学知识联系在一起，复习时就按照总结进行，明白哪些知识点是重点.

（六）活跃课堂氛围，激发学生兴趣，发挥积极主动性

在数学教学过程中，教师要掌握学生的综合情况，结合生活案例和多媒体，借助微时代的信息技术，设计多样化的教学素材，挖掘学生的探索能力，给予学生足够的空间和时间进行创造性思维活动，鼓励学生自主探究，分组交流.教师要起到引导作用，充分激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，把新课改的观念和要求落实到教学中，发挥学生的主体作用，转变教学观念和教学方式，让学生敢于质疑，大胆创造;要调动每个学生参与的积极性，因材施教，创设情境，使学生的智能得到最大限度的发挥，培养学生的综合能力.

四、结 论

提高数学教学效率已经成为教师必须面对的问题，教师要不断总结自己的工作方式，加强与学生之间的互动，不断总结教学经验，坚持以学生为主体，以保证初中数学课堂教学效率最大化.新课程改革背景下，对初中数学教学提出了越来越高的要求，数学教师要改变教学观念，正确理解教学内涵，树立教学目标，结合新课改内容，努力学习新知识，探索新方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力.教师要了解学生的真正需求，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高;在教学中创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学过程，使学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，积极主动地参与课堂学习，提高学习效率.数学教学是一项创造性教学，教师要不断地在实践中总结经验，探究和应用更多行之有效的教学策略，在减轻学生负担的同时，灵活多样地教学，提高学生的学习能力和数学素养，提升学生的探索和创造能力，培养学生的综合素质.

【参考文献】

[1]陈松.浅谈初中数学课堂教学效率提升的策略[J].考试周刊，2018（40）：68.

[2]璩兰.初中数学课堂及时反馈策略有效性研究[J].中外交流，2017（25）：228.