现行语文教材中语言教学的特点和不足

张娟

【摘  要】当前随着各行各业的发展，社会对于人才的要求日趋严格，迫切需要语文教师在教学期间不断强化语言教学，并有意识地针对现行语言教学的特点以及问题提出针对性的解决策略。基于此，笔者在本文中将分析现行语文教材中开展语言教学的具体特征，并提出针对性的优化策略，以期为相关领域从业人员提供一些书面指导。

【关键词】现行语文教材;语言教学;特点;不足

中图分类号：G633.3      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）26-0171-02

【Abstract】With the development of all walks of life， the requirements for talents in society are becoming more and more strict， and Chinese teachers need to strengthen language teaching during the teaching period， and consciously put forward targeted solutions to the characteristics and problems of current language teaching . Based on this， in this article， the author will analyze the specific characteristics of language teaching in the current Chinese textbooks， and propose targeted optimization strategies in order to provide some written guidance for practitioners in related fields.

【Keywords】Current Chinese teaching materials; Language teaching; Characteristics; Deficiencies

语文课程教学期间的重点内容为语言教学，是一种以语言工具性、审美性、人文性为基础创设的人文素质教育课程，对学生语言理解能力、语言应用能力方面有着积极的影响和促进作用。开展语言教学的出发点在强化学生的综合素养、语文内涵，进而实现学习过程中满足语言运用需求的学习目标。同时促进表述能力、理解能力、写作能力的综合提升。但针对当前高中语言教学现状而言，依旧存在些许不足和问题，需要引起相关人员的重视，制定针对性的措施进行解决，提升教学的有效性、合理性。需要广大师生的共同努力，积极投入语言教学活动当中，进而在促进学生学习效率提高的同时提升教学质量。

一、现行语文教材中语言教学的具体特点论述

众所周知，汉语博大精深。多数学生经过小学、初中、高中的学习后，掌握了基础的汉语言知识，并且由于处于个性发展思维改变较大的关键时期，更需要积极开展语言教学。熟练掌握汉语，于学生而言，可为日后的学习乃至进入社会奠定基础，促进语文素养的提升。

语言作为人类产生认知、进行沟通交流、表达自己的工具，具有植入性、具体性、工具性，同时语言又可进行概括，对某一类事物的共同特点进行概括，可以忽略其中的细微差异性，这样才能够成为人类共同接受和产生正确认知的事物。

比如说，红色对比其他颜色是具体存在的，但红色又可分为多种具体的其他色系，例如玫红色、紫红色、浅红色等。但当具体到红色概念时，就可以忽略上述的内容，所以不难看出也是抽象的;深红色也是和其他不同红色的区分，深红的深浅程度在此也会被忽略，进而就需要教师在开展语文教学期间，注意语言的此种特性。之所以语言具有区分事物的植入性，是因为语言是具体存在的事物，因而在选取语言期间可能会有绞尽脑汁的情况。通过一个动词的合理应用，使论述对象更加生动形象;通过形容词的应用，使论述对象的性质更加鲜明立体，类似的例子还有很多。因而需要，教师有意识地发现这些渗透作者心灵的词语、句子段落，认真地进行对比分析，感受其中的奥妙，揣测作者的用心，产生教学共鸣，使学生可以在潜移默化中提升语言的驾驭能力。此种教法和语言教学的特点相符，也可以跟上作者的创作实践需求。语言还具有概括性，因而会经常将意向一般化，金圣叹曾讲：“作诗须说其心所诚然者。”所谓心中所诚然者，是指诗人所书写出的内容必须深刻包含自己的真实情感，并且能够在表达个人思想感情的同时，使自己的个人感受化成所有阅读者都能接受的事物。只有这样，所表达的内容在可以感动到自己的同时，才能打动其他人，语言概括性正是这一媒介的巧妙所在。

二、语文教材语言教学的应用现状

首先，没有设计较多语言教学的相关内容。当前受传统落后应试教育思维的影响，相关人员在具体编撰语文教学所应用的教材时，重心放在读、写等方面，希望通过教师的教学帮助学生考取高分，获得好成绩。这种为了应付考试而编撰的教材，无法帮助学生提升实质性的语文综合素养和应用能力。雖然很多学校按照新课改文件的指示做出了改变，明确意识到需要在语文课程教学期间积极落实素质教育理念，认识到所产生的积极影响和促进作用，重视学生文化素养的培育。但在教材实际编纂时，忽略中引入丰富的语言教学内容，不利于语言教学的深入开展。

其次，语文教师在教学期间所应用的语言教学模式有所不足，缺乏科学性和理性。在教育部最新颁布的语文教学大纲文件中明确提出，语文教师要具有积极开展语言教学的意识，并在潜移默化之中对学生产生影响，进而实现语文学科基础性、人文性特征的目的，培养出新时期社会背景下的社会需求型人才。要想做到此种转变，需要教师转变传统的教学态度，具有以生为本的意识，并可以通过应用更加科学、合理的教学计划和针对性的教学方法展开语言教学。然而针对实际发展现状可以看出，多数教师在语言教学方面缺乏经验，应用的教学方法较单一;并且教学期间忽略语文学科的人文性、审美性，课堂之上没有开展相应的语言技能训练环节和活动，导致教学效果难以达到预期。

三、针对语言教学问题的有效性优化途径

对于当前国内语文教材中语言教学内容缺失的问题，曾经有学者指出，另设语言教学课程。虽然具有一定的可行性，但未被广泛认可与采纳。笔者认为，对于当今语言教学的缺失可通过以下几方面进行合理优化：

首先，积极优化语文教材中和语言教学相关的课程体系建立，要想实现语文教学的正确开展，就需要有意识地完善语言教学课程体系，能够按照既定的培养目标实际情况、阶段性教学目标为基础，在教材中编撰更多和语言教学有关联的内容，丰富语言教学的不同内容，重点凸显出语文学科的专业性、工具性、人文性。通过设立开放式的课程学习体系，在学生整个学习阶段可以贯穿语言教学的理念，使学生在潜移默化之中受到影响，愿意积极开展语言学习活动。其次，制定科学的语言教学方法。语文教师，是学生语文学习活动的组织者、引导者，需要在教学中投入更多的精力和耐心，在开展语言教学之前具有制定优化科学语言教学方法的意识，并投入具体实践当中，进而可以更加高效地达到预期的语言教学目标。

四、结语

综合上述，在当前高中學科教学活动开展期间，存在未应用合理有效的教学模式形成教学体系的问题。因此，需要相关领域引起重视，致力于语言教学特点的解析，并针对不足展开优化，教材中有关语言教学的内容相比其他版块依旧较少，并且受落后教育思维的影响，教师采用的教学方法难以让学生基于此种时代发展背景下，满足自身的发展需求和社会需求，进而使教学效果难以达到预期的目标。此时种情况的存在，需要语文教师积极直面现阶段语言教学工作开展的不足，针对语言教学的特点，通过课程体系的优化与教学设计的完善，建立更加科学的语言教学机制，符合学生的身心发展需求，促进自身教学质量的提升，使学生可以接受更好的语言教育，在潜移默化中提升综合素养和语言能力。

参考文献：

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[2]个旧三中初一课改实验组. 素养 创新 实践——浅谈人教版初中语文实验教材的特点与不足[J].课程教材教学研究（中教研究），2003（06）.

[3]刘静.教材中写作教学范文系统的不足与对策[J]. 文学教育（下），2013.

（责任编辑  范娱艳）