初中数学教学中合作学习的研究与实践

【摘  要】合作学习是素质教育的重要路径，能够提高学生的动手和动脑能力。本文以初中数学教学中的合作学习为例展开针对性研究。初中数学合作学习有利于培养学生的思维拓展能力和协作精神，减小学生数学学习中的压力，提高课堂效率。

【关键词】初中数学;合作学习;优势;策略

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）26-0023-02

【Abstract】Cooperative learning is an important way of quality education， which can improve students' hands-on and brain-powered ability. This paper takes cooperative learning in junior middle school mathematics teaching as an example to carry out targeted research. Junior high school mathematics cooperative learning is conducive to cultivating students' thinking development ability and cooperative spirit， reducing students' pressure in mathematics learning， and improving classroom efficiency.

【Keywords】Junior high school mathematics; Cooperative learning; Advantage;Strategy

初中教育是義务教育的最后一个阶段，也是非常重要的阶段，数学依旧是这个阶段中非常重要的一门课程。我国在全面推行素质教育，帮助学生向着更全面更综合的方向发展。合作学习是素质教育的重要路径，能够提高学生的动手和动脑能力。本文以初中数学教学中的合作学习为例，进行针对性研究。

一、初中数学合作学习的必要性

初中数学合作学习教学非常重要。一是因为应试教育长期以来是教育的主流，很多学生存在高分低能的现象，高分低能学生的主要表现就是动手能力差，动脑能力差，实践和理论很难有机结合起来，这是一种不正常的现象。二是初中数学合作学习的必要性，还体现在合作学习是学生社会性培养的重要方法。

二、初中数学合作学习的优势

（一）培养学生的思维拓展能力和协作精神

通过合作学习可以建立良好的学习氛围，不断提高学生的学习热情，将被动学习变为主动学习，将数学学习变得更加有趣味性。合作学习和传统的教学模式有很大的差距，改变了教师主导的知识灌输模式，开放的课堂形式和气氛，对学生主动发言，主动思考问题和解决问题都会有很好的促进作用。所以说合作学习有利于学生思维拓展能力和协作精神的培养。

（二）减轻小学生数学学习中的压力

合作学习能够让学生在学习中逐渐减轻压力，在合作中，通过对困难的讨论和交流，最终找到问题解决的途径，学生也能够感受到成功的乐趣，感受到学习中解决问题带来的快感，并对数学产生更大的兴趣。

（三）有利于提高课堂效率，因材施教

初中数学的课堂教学中，合作学习还有利于提高客体的效率，因材施教。合作学习，每个学生都可以将自己的问题放大，在合作小组的讨论中直接解决问题疑惑，如果无法解决的问题，也有机会提交给教师，由教师进行及时的针对性解答。这样合作学习的模式，教师不仅可以掌握每个学生学习的进度，还能够提高课堂学习的效果，让学生真正统一到一个起跑线上，解决参差不齐的现象。

三、初中数学教育中合作学习的方法

（一）建立科学合理的小组分组

建立科学合理的小组分组，是初中数学教育合作学习的重要路径。首先，要确定合理的小组人数。合作小组的人数多少，直接影响着合作学习的质量，一般来讲，合作学习的小组人数分配中，每个小组4-6人比较合适，根据班级学生总人数，进行合理的人数分组。如果人数太多，在讨论的过程中很容易出现人和人之间距离较远，倾听不顺畅，人数较多主题也会比较分散，影响讨论效果。其次，合作小组的划分要科学合理。合作小组的划分是否合理，直接关系着合作学习的积极性，所以合作小组应该坚持科学合理的原则，按照“组间同质，组内异质，优势互补”的原则进行小组的划分。最后，要对组员进行明确的分工，让每个组员都有自己明确的责任，这样才能够各司其职，相互分工合作，共同完成学习的任务。

（二）制订有效的合作学习计划

初中数学教学中的合作学习，还需要制订有效的合作学习计划。首先，初中数学教师要将课堂时间计划好，对课题的引入、学生的讨论时间、讨论进度等都要有一定的掌握，并且在课堂中要适当引导。通过更好的形式来激发学生的学习兴趣。其次，初中数学教师制订合作的学习计划，还要更加注重学习氛围的营造。合作学习对课堂氛围的要求非常高，一个好的课堂氛围，能够激发学生主动参与的意识，打开学生的活跃思维能力，激发学生学习的积极性和主动性，为学生创造良好的学习氛围。最后，制订有效的合作学习计划，还需要对学生主动学习、合作学习的习惯进行培养。数学是一门比较容易忘记的科目，如果学生在课后玩耍过度，也很可能造成知识的遗忘，所以教师也要注重课后学习计划的制订，科学合理地布置一些作业。

（三）培养学生的倾听、质疑和表达习惯

初中数学合作学习课堂，教师还要注重学生倾听、质疑和表达习惯的培养。首先，教师要注重学生倾听习惯的培养，只有学会了倾听，才能更好表达自己的想法，也只有耐心接受和听取别人的意见，积极交流，才能从别人的发言中吸收对自己有益的见解，完善自己的知识系统。其次，教师要培养学生质疑的能力。倾听基础之上，对学生自身的疑惑，要积极地进行质疑，质疑是学生认真倾听和积极思考的表现，学生能够提出质疑，教师要对这些质疑进行及时的提醒。当学生有不同的意见时，要鼓励学生积极表达，大胆质疑，对学生质疑的问题比较好的，教师要积极鼓励和表扬。最后，教师还要培养学生的表达能力，勇敢表达自己的想法和观点。教师要积极利用合作学习方式，积极鼓励学生发言，尤其是性格相对内向、不善于表达的学生，教师更要多鼓励。

（四）建立合理的评价机制

建立合理的评价机制，是初中数学合作学习的另外一个重要对策。首先，教师要注重对学生学习情况的评价，在评价过程中要做到公平合理，公正客观，不偏袒不带主观色彩去评价学生。其次，小组之间也要积极开展互评，加强小组成员之间的沟通交流，通过相互评价来加强了解，从而调动小组成员的合作积极性。教师可以列出一份评价表，在表中对评分标准、评价内容等进行打分，从而让每个学生都积极参与其中，使互评更加公正合理。

四、结语

综上所述，在素质教育时代，合作学习非常重要，本文详细分析了初中数学合作学习的必要性和优势，并且对初中数学合作教育的具体方法进行了分析和研究。希望本文的研究，能对提高初中学生的数学学习效果和学习兴趣产生积极的帮助。

参考文献：

[1]肖剑.高效课堂背景下初中数学小组合作学习实践研究[D].宁波大学，2017.

作者简介：张振乾（1963.11-），男，汉族，山东省济南市人，本科，高级教师，研究方向：初中数学教学。

（责任编辑  王小飞）