信息技术与小学数学融合的教学应用研究

农礼科

摘 要：随着时代的发展以及素质教育理念的日益推进，传统的教学方法与观念已经无法适应最新的教学要求，信息技术在教学中的出现应运而生，而小学数学作为小学阶段的基础性学科，在学生的成长与进步中占据着不可比拟的重要作用。因此，在最新的历史形势下，如何有效的将信息技术与小学数学教学进行融合，是摆在数学教师面前的一道重要课题之一。

关键词：信息技术;小学数学;生活实践能力;学习兴趣;教学难点

教学领域中的技术运用显然已经成为当今教育界的潮流，信息技术与中小学教学的有效融合也逐渐成为教育实践和研究的关键问题。小学数学教学是教育课程改革与发展中不可替代的重要部分，在小学数学教学中科学合理地运用信息技术，不仅可以丰富现有的教学手段和教学资源，而且在更大的程度上改变了学生的学习方法，为学生自主学习能力的增强、创新能力的提高等都提供了有效帮助，为学生综合素质的提高埋好了重要伏笔。以下内容将对如何将信息技术与小学数学融合进行较为具体的分析。

1 运用信息技术，提高学生的生活实践能力

生活中处处是数学，而数学知识中也展现着诸多生活的踪影，从教学本质来说，开展小学教学的重要目标之一就是提高学生运用数学解决实际生活问题的能力，小学数学教师要合理的运用信息技术，为学生生活实践能力的增强奠定基础。小学教师在日常的教学中，要善于根据教学目标的要求以及学生的学习情况，通过信息技术的运用，将课本中的知识转换为生活中的内容，从而在更大的程度上提高教学效果，比如在教学“100以内的加减法”的相关内容时，教师可以先通过多媒体信息技术给学生播放一段市场买菜的视频，把人们买菜过程中所产生的加减法凸显出来，让学生对加减法有初步的认识，之后教师将加减法的基本运算法则告知学生，并且运用信息技术制作一个虚拟的市场买菜环境，并让学生分组去饰演各种角色。有的同学饰演卖菜的商贩，有的饰演卖肉的，有的饰演卖调料的，还有的饰演卖菜的人......教师将之前准备好的零钱交由学生处理，并在学生表演的过程中给予必要的指导与帮助。这样的教学方式不仅使得学生对所学内容有了更加深刻的印象，提高了学生的生活实际能力，更重要的是在有效发挥了信息技术作用的前提下，让学生在更加轻松愉悦的课堂氛围中爱上数学，为接下来教学活动的顺利开展以及学生综合素质的提高提供了强而有力的活力源泉。

2 运用信息技术，提高学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。小学生活泼好动、天真烂漫，传统的枯燥的讲解教学模式不能完全引起他们的学习热情和兴趣，而信息技术在小学数学中的合理运用，可以有效地弥补这一点，为学生学习兴趣的增强作好了重要铺垫。在平时的教学工作中，小学数学教师要善于运用信息技术，把数学课本中的数字、符号等转化为有趣、生动的画面，吸引学生的目光，充分挖掘学生的数学学习思维以及学习热情，尽可能地营造一个轻松快乐的教学氛围。比如在教学“认识厘米”的内容时，数学教师可以先利用信息技术给学生播放这样一段有趣的视频：在动画中小猫与老鼠正在追逐中，老鼠被追的上蹿下跳的，最后终于钻进了一个洞里面。小猫开到洞口后并没有直接的想要尝试钻进洞里，而是用了自己的胡须测量了一下洞口的宽度，若是洞口比小猫的胡须宽，它就可以进去抓老鼠，否则不行。猫和老鼠的有趣视频把同学们逗得哈哈大笑，這时候教师再运用信息技术中的测量工具去估算这个洞口大概宽多少厘米，并趁热打铁将所学的知识印入其中，提问学生们这样一个问题：大家知道我们平时是怎样确定一个物体的长度吗？在同学们五花八门、争先恐后的回答后，教师要给予必要的表扬与奖励，如此一来学生不仅对所学知识点有了更加直观的感受，而且进一步增强了学生对数学学习的兴趣与热情。

3 运用信息技术，有效化解教学难点

数学这门学科有着较强的逻辑性和抽象性，有不少数学知识点并不是学生通过死记硬背或者巩固复习就能够理解与掌握的，尤其是对于小学生来说，他们的发散思维和创新意识等都有待培养，这时候数学教师就要善于运用信息技术，将教学中的难点进行有效化解，在开拓学生视野的前提下更好的为学生答疑解惑。比如，在学习“平移”的相关数学知识点之时，如果数学教师直接提问学生有关一个物体的移动问题时，学生很难直接回答，这时候教师就可以利用信息技术为学生制作一个这样的场景：画面里有个小房子，房顶上站着两只小鸟，一只小鸟站在这座小房子的前檐上，并用红色的点代表这个小鸟，而另一只小鸟站在后檐上，并用绿色的点代表它。接着教师用鼠标把房子向右侧平移，平移之后红色小鸟说它经过的路程肯定要长一些，绿色的小鸟表示不认同，认为自己经过的路才更长一些。这时候教师就可以提问学生：哪只小鸟说的是对的呢？教师通过这样的引导可以使得学生忽略掉房子的移动，而是只看小鸟的移动，成功的用点的移动代替了物体的移动，并且通过信息技术知晓究竟哪只小鸟移动的方格多，从而得出答案。然后教师再变换小鸟的位置提问学生，引导学生借助同样的方法得出结论。这样的教学方式使得教学难点变得易于接受与理解，在不知不觉中为学生的思维发展和创新能力提高等方面提供了有效帮助。

4 结束语

信息技术在教学中的运用已经成为炙手可热的事实，它改变了传统的教学模式与教学理念，推动了教育教学的完善以及教育的现代化进程。作为一名优秀的小学数学教师，要善于探究、勇于创新，结合实际教学需要和学生学习需求合理运用信息技术，在促进信息技术与小学数学教学融合的基础上进一步提高学生的数学素养与综合素质，为社会的发展培育更多优秀的人才。

参考文献：

[1] 彭茹.《信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究》.课程教育研究.2019（12）.

[2] 王保生.《信息技术与小学数学融合的教学应用研究》.学周刊.2019（11）.