新课标下如何提高高中数学教学有效性

王志超

摘 要：在高中教学中，数学学科是十分重要的科目之一，不仅仅与我国的应试教育紧密联系，同时与人们的生活也难以分离。因此，在我国的教育改革中，将如何提升高中数学教学有效性作为主要改革目标之一。在本文中，将主要结合笔者的实际教学经验和相关研究，对高中的数学教学提出建议。

关键词：数学学科;教育改革;教学有效性;教学经验

1 引言

在如今社会与科技高速发展的时代，数学学科的运用越发广泛，与人们生活的结合度越来越高，因此数学成为了高中教学中最重要的科目之一。在我国教学改革中，提出教学应将学生作为主要的教学主体，增强“学”这一行为动作。学生在高中数学教学中，可以得到能力与思想的培养，具有终身学习的能力。本文就笔者多年的教学经验，针对高中数学教学的有效性提出以下四点意见。

2 增强初高中数学教学的衔接

在学生前期的高中学习时，依然会采用初中的学习方法，但是高中数学知识的难度在不断学习中不断提升，导致学生的学习效率难以跟上教师的教学效率，从而产生对数学学习的恐惧与敬畏，不利于其在之后的学习。在高中数学学习中，由于知识难度的提升，对于能力与思维的要求不断增高，从而导致其丧失对数学学习的兴趣，因此高中数学的学习中，需要教师对其进行能力与思维的培养与帮助。教师在进行高中数学教学中，应掌握好初中与高中数学在学习方式上的差异，做好对其在学习方法的引导与培养工作，例如，上课时跟住教师的步伐，课下及时复习等[1]。并且，在上课教学时，教师运用更优异的教学方式，引导其自主进行学习，探究知识与学习方法，适应的高中学习效率，提高数学学习的有效性。

例如：在讲解人教版教材必修一函数基本性质一节课程中函数单调性时，虽然这一内容在初中教学中，已经有所了解，但是却没有提出概念或形成理论知识。因此，针对这一内容，首先教师可以指引学生进行课前准备，预习初中函数单调性时，所涉及的各种知识点，如在函数代数运算中所运用的平方差公式、因式分解等等，培养学生课前预习的学习习惯与学习方式，之后，并运用一定的习题进行课前预习。最后，在课堂教学中，也可以运用适当的情境设定，帮助学生进行理解，提高学习的有效性。

3 激发学生学习数学的兴趣

在高中数学学习中，学生数学学习较为困难，主要原因是学生在学习过程中丧失了学习的兴趣，因此在我国数学学习中，学生主要呈现被动的学习状态，虽然在短暂的学习中可以取得一定的成效，但是在耐力的消散后，学习依然会出现困境。因此，学习兴趣是在高中数学学习中是十分重要的影响因素[2]。在数学教学中，提高学习兴趣，不能仅仅依靠教师在教学过程中讲故事、举例子的方式进行提高，而是需要教师帮助其从根本上理解知识的真正含义，主要分为以下几步骤。首先，克服恐惧，理解数学真谛。第二，做到因材施教，适当进行心理辅导，帮助其建立自信，主动接受学习。第三，根据其学习特点，选用适当的方式辅助教学，如小组探讨、结合实际等方式，提高其学习兴趣。

例如：在讲解人教版必修一函数知识时，由于函数概念与集合相结合，导致函数的概念较为抽象，难以理解，导致学生在学习过程中会对学习函数产生恐惧。教师帮助学生走出困境，首先，结合初中对于函数的学习，降低学习难度，然后，并在讲解过程中通过各种实例与集合示例图帮助学生从新演绎函数的概念形成过程，理解函数的概念，最后，设立问题，让学生进行合作讨论，培养学生的学习能力与学习兴趣，提高数学学习的有效性。

4 教师能力的不断提升

教师作为教育工作中的践行者，学生学习的领导者与组织者，其自身的能力对于教学有效性有着重要的作用与意义。第一，在教育工作中，教师必须具备足够的专业知识与教育知识，并具有创新能力。在我国不断更新变化的教育体系和知识体系中，教师需要实时根据教育行业的发展，不断加深对于专业知识的补充与能力的培养，提供更高水准的教学。第二，教师需要具有优异的心理素质状态。具有良好心理状态的教师，能迅速的解决学生出现各种突发状态，并实現学生在心理上的培养。心理素质达到标准的学生更能抵抗学习所带来的疲倦感，长效学习，在生活中也会容易搏得他人的喜爱，达到育人之效。因此教师综合能力的提升，对于教学有效性有着重要的作用与影响[3]。

例如：在讲解幂函数知识时，学生在教师刚刚开始讲解时，就会与之前所学习的对数函数相比较，并自我的建立联系，学生自主性的学习虽然有着十分优异的成效，但其中依然会产生一定问题，并困扰其无法跟随教师的讲课节奏，从而打乱教师的讲课节奏。这种突发情况就是对教师最大的考验，这就要求教师具有良好的心理素质和坚实的知识储备，在迅速稳定心理防线后，及时运用知识储备调整讲解的顺序，辅助学生的学习与进步，及时解决其中的问题，并“将错就错”提出两者之间的关系，之后在通过引导回到讲课节奏中。

5 把握教材，用发展的眼光看待问题

在教育行业的不断改革中，高中数学教材也出现了一定革新。教材的革新对于传统的教学方式和知识框架有着巨大的冲击，并且在革新的教材中，其教学的重点集中在知识与生活的联系中。但是在实际教学中，教师难以不断自省，对于教材的革新，依然选用传统教材的教学理念与教学方式，注重知识的灌输，导致学生的学习依然行于表面，缺乏深入的思考与理解。并且此类教师也缺乏对于教材的深入了解，导致教师对于教学内容重难点的把握不住，在教学过程中难以帮助学生建立知识的框架，满足学生的学习。因此，为取得优异的教学效果，需要教师及时关注教学的改革，注重教材的修改，不断研究创新，选用更具有发展性的教学理念与教学方式，运用发展的眼光看待教育的发展与进步[4]。

6 结语

在高中数学的教学中，数学学科是十分重要的一门学科，但这一学科也是对于教师和学生的艰巨挑战。在我国的教育不断改革中，教师应不断探索创新，运用更科学的教学理念与教学方式，帮助学生进行学习，并达到培养学生能力与思想的最终目标，提高教学的有效性。

参考文献：

[1] 唐立艳.新课标下提高数学教学有效性的几种常用策略[J].学周刊，2013（19）：118-119.

[2] 刘宪彪.浅谈新课改条件下如何提高高中数学教学的有效性[J].中国校外教育，2013（02）：85.

[3] 葛剑锋.紧扣问题“三项特性”  提升问题教学效能——新课标下高中数学问题有效性教学理念的运用[J].成才之路，2012（30）：66.

[4] 申启贵.抓住教学关键点  提升课堂教学实效——浅议新课标下高中数学有效性教学策略的应用[J].成才之路，2012（29）：90.