技工院校工程造价专业课程体系改革的探讨

张洋

[摘要]设置技工院校工程造价专业课程是实现教学目标的重要手段。专业课程体系建设的合理性直接影响到专业人才的培养。本文根据我院工程造价专业课程体系改革的实践，以技术应用能力为主体，以职业素质为核心，探讨了专业课程体系的建设。

[关键词]工程造价;课程体系改革;专业职位

技工院校的教育应以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养具有较强实践能力和良好职业道德的高素质技术应用人才，满足一线生产需求。建设，管理和服务。如何设计和建立课程体系是实现培训目标的关键。随着高职教育改革和工程造价管理体系的发展，对高等学校工程造价专业课程体系的研究是一个新的课题。针对目前技工院校工程造价专业课程体系中存在的问题，结合我院工程造价专业课程改革的实践，探索建立具有技术应用能力的专业课程体系。主线和专业素质为核心。

一、目前技工院校工程造价专业课程体系中存在的主要问题

近年来，我们将能力标准的概念引入了工科院校工程造价专业的课程建设中，调整了课程内容的一部分，加强了实践环节，取得了一定的成就，但这仅限于某些部分，并且整个课程体系没有根本变化，其主要表现如下：

1.课程缺乏完整性

作为一门新兴的交叉学科，技术学院的工程成本专业涵盖了工程技术和经济领域。根据专业领域的要求，工程造价专业人才应该是高技能的复合专业人才，他们不仅懂工程技术，而且懂工程经济，工程管理和法律知识。从实践教学经验和对课程内容的分析可以发现，当前课程内容缺乏完整性，主要表现在以下几个方面：理论课程内容不够完备，无法跟上该课程的实际发展趋势。建筑业，教学内容重复严重;实践教学的深度还不够，理论教学与实践教学之间存在脱节，缺乏统筹安排。

2.基于主题的思想的课程模型仍然存在

学科标准的思想仍然对技工院校工程造价专业的课程体系产生重要影响，表明工程造价专业的教学计划仍采用学科标准的课程结构，即“三阶段模式”。“公共基础课程+专业基础课程+专业课程”，即使从教学内容到教学方法，也几乎没有改变为能力标准，而习惯于“学科标准”的“课程”思维方式。

技工院校工程造价专业课程体系改革的目标

技工院校工程造价专业课程体系的改革应以科学发展观为指导，以用人为导向，以应用能力为基础，以岗位要求和专业水平为基础，满足学生的职业和生活需要。社会经济发展。具体目标如下：

1.根据职位和职业资格要求确定课程标准

技工院校工程造价专业的课程标准应涵盖企业岗位和专业资格的要求。学生不仅可以掌握专业知识和就业技能，还可以获得一份或多份与该专业相关的专业资格证书，例如成本工程师，建筑工程师，数据处理器，材料工程师，主管和会计师，同时获得三年的学术证书。在学校教职工等中学习

2.以工作流程为主体确定课程体系

现代技术学院工程造价专业的课程体系必须以整体为基础，以专业岗位能力为核心，突出工作过程在课程框架中的主要地位，根据实际工作需要组织课程，并且建立专业的课程体系。为了开发技工院校工程造价专业的课程体系，我们应该对工程造价业务的具体过程有一个全面的了解，即“读图→了解建筑相关知识一工程计量与定价”。要根据工作过程中的主要岗位划分主要方向，设计课程体系，让学生尽快进入工作实践中，为学生提供学习工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工人的角色转变。

3.根据工作任务确定课程表

通过课程达到以就业为导向的培训目标。专业课程的内容可以满足行业中岗位或多岗位转换所需的知识和技能。他们应体现“理论服务于实践”的概念，并帮助培养学生的知识内在化，转移和持续学习的基本能力。在关注课程设置现实的同时，我们不应忽视其动态性和前瞻性，并不断适应中国工程造价行业的发展趋势，这是当今时代赋予职业教育的使命。

三、技工院校工程造价专业课程体系的开发方法

技工院校工程造价专业的课程建设是一项系统工程，其最有效，最基本的途径是通过校企合作共同发展。具体的开发方法如下：

1.成立由相关行业专家和专业教师组成的课程开发项目团队，项目团队是工程造价专业课程开发和项目研究的组织。我院工程造价专业课程体系开发项目团队由优秀的行业人才，具有丰富工作和管理经验的课程专家，如建筑企业和造价咨詢公司，以及我院专业学科带头人组成。职业教育课程研究需要学校与企业的合作与共同探索，这是成功发展高等学校工程造价专业课程体系的基本前提。

2.进行专业的岗位研究并确定专业方向

近年来，随着工程造价管理体制改革的不断深入，特别是实施工程量清单计价模式后，工程造价从业人员对质量的要求越来越高。根据对建筑安装企业，工程造价咨询公司，勘察设计咨询公司，房地产开发企业的访谈，以及毕业生的反馈意见和相关行业协会的调查，我院研究组对工程核心职位进行了分类。成本专业是成本人员（可分为建筑，装修，市政管理和安装四个方向），施工人员和主管，文件编制者，物料管理员，会计专业相关工作（组）。

3.分析岗位职责，明确工作任务和专业能力要求

技工院校专业课程改革成功的关键在于分析岗位职责，明确工作任务和具体的专业能力要求。根据调查，我院研究组分析了工程造价的核心地位和相应职责，这些结果可作为发展高等学校工程造价专业课程的重要依据。

4.根据工作任务和专业能力的要求开设专业课程

要遵循有利于学生专业能力的培养和教学的原则，根据工作任务和专业能力的不同要求开设专业课程。这项工作主要由相关的高级专业老师负责，并由行业专家参与。

5.加强实践教学环节，有效提高毕业生就业竞争力为了培养合格的人才，满足职业岗位的需要，技工院校的教育必须根据实际或模拟职业环境下的职业活动程序，组织理论和实践教学。工程造价专业的实践教学分为四个阶段，实践教学约占总课时的50%。第一阶段是建筑学和建筑材料的认知实践，安排在第一学期。主要任务是使学生建立感知知识，为学习职业技术课程奠定良好的基础。第二阶段是专业技能培训，贯穿于学生的整个学习过程：每个课程的教学过程中都有足够的实践教学活动。课程和课程结束后。第三阶段是综合能力培训，安排在第五学期，主要包括岗位资格认证，项目招标综合实践培训和成本软件培训。第四阶段是毕业实习培训，毕业项目，安排在上学期。要求学生在一个学期内运用自己的知识和能力解决实际问题，以便学生尽快适应实际工作的要求。

在当前的技工院校课程改革中，只有树立正确的职业教育课程理念，理解和把握职业教育课程的真实含义，突出技工院校教育人才培养模式的基本特征，才能为服务业服务。以人为本，以就业为导向，科学准确地定位人才培养目标，实行动态的教学计划管理，建设专业的课程系是提高教育教学质量，实现可持续发展的根本途径。

参考文献：

[1]苗月季.论高等职业教育工程造价特色专业的建设[J].建筑经济，2007.7.

[2]何宗花.技工院校工程造价专业人才培养目标分析及其实施[J].职业技术教育，2008.26.