试析高校语文教学中语言文字运用能力培养研究

马宝

[摘要]目前我国高校的人才培养目标，正在向应用型人才转变。因此，在当前高校语文教学的过程中，要重视培养语言文字运用能力，在阅读的过程中向学生传授语言文字运用的知识和技能。本文主要从高校语文教学中的语言文字运用能力培养出发，探究相应的教学策略。

[关键词]高校语文;语言文字运用;能力培养;策略

一、高校语文教学课程功能

高校语文教学不同于中学时期的语文学习，其具有较强的工具性。而高校语文作为一门基础型的学科，同样也是语文学习的基础和前提，其首先需要承担的就是工具教育的职能。由于语文的这种特性，导致高校语文教学工作中，对于语言的教学必须要以实践和应用为导向，要与实践进行结合，才能够发挥语言这门学科的最大效果。因此，高校语文教师需要加强学生语文基础知识，以及基本技能的训练，让学生通过实际的练习，不断提高语言文字的运用能力。学习语言的目的就是为了运用，所以在语文教学的过程中必须要进行语言实践，只有这样，学生才会将掌握的理论知识与实际结合起来，能够更加熟练的运用语言技能。教师也要做好相应的引导工作，通过教学实践发现，学生的问题，并进行针对性的提升训练，提高学生的语言文字运用能力。

二、培养学生语言文字运用能力的重要性

语言文字运用能力指学生在学习语文科目之后，对于学习到的各项知识的掌握程度的综合体现。也就是说，学生在学完一堂课之后，是否能够理解和掌握课堂知识、灵活的运用、顺利的表达。而语文的学习主要包括听、说、读、写四个方面，语文学习能力、语文综合素养以及语文的实际运用能力这几个方面，都和语言文字运用能力有很大关系。语文综合素养的高低对于其他学科的学习也有着重要的影响，而语文综合素养同样也是学生学习能力的内在表现形式，可以通过学生的兴趣以及行为等方面表现出来。因此，在高校语文教学的过程中，教师应该注重对学生语言学习能力的培养和学生对语言应用结构的合理性等，让学生能够在不同的语言环境中进行实际训练，全面提高学生的语言文字运用能力。

三、高效语文教学中语言文字运用能力的培养策略

（一）更新教育理念，优化课堂设计

教育理念是教學活动的前提和指导，教师先进的教育理念可以让语文课堂事半功倍，让学生在课堂活动中逐渐提高自己的语言文字运用能力。首先就需要全方位把握教学的目标，设计与学生联系紧密的课堂内容。不是根据教师的意愿制定的，而是应该从学生的角度进行考虑，与当下大学生的时代特点进行联系，激发学生热情，进一步实现语文教学的高效性。

例如，在实际教学中，教师可以根据情境的设置，将学生日常生活中人际交往的实际案例引入到课堂中，进行模拟再现。比如下楼倒垃圾时遇到出门遛狗的王大爷，或者在公园参观时巧遇自己的小学同学等等，这这样一系列的场景都是在学生的现实生活中可能发生的。这种类型情境的设置也能够锻炼学生的沟通能力，进而在实践中将学生的语言文字运用能力进行延伸。与此同时，也要渗透小组合作的教学理念，因为学生在学校中交流最多的还是自己的同学。在传统的语文课堂上，相比较教学的整个过程而言，教师更侧重于学生的成绩，对于学生的情感体验则并不关心，这样的教学模式往往很难让学生能够主动地学习。教师也很难发现学生真正的学习需求，教师可以鼓励学生开展合作和竞争，利用这样的方式提高教学的质量。合作竞争的方式是一种高效的教学模式，能够达到当前新课程改革的基本要求。

（二）合理应用信息技术，丰富语言文字训练素材在当前的信息时代，各个学科的教学中都能够将信息技术运用到课堂中，切实提高了课堂教学的活跃度和教学质量。因此，在高校语文教学的过程中，教师要想实现对学生语言文字运用能力的全方面培养，就要运用到现代教育技术。在信息技术背景下的高效语文课堂中，能够向学生呈现出以多媒体为载体的海量教学资源，让原本枯燥的语文课堂变得生动有趣。这种教学方法不仅可以培养学生的语言文字运用能力，同样也可以培养学生的思维能力。例如，教师可以根据语文学科的工具性特点，结合语文阅读、表达以及赏析等等环节，以信息技术为桥梁，为学生讲解现代社会语言表达的技巧，逐渐提高学生语言运用的灵活性。同时，除了现代社会的表达方式之外，我们也不能忘了民族文化精神，对于和长辈说话时的一些尊称以及一些敬词或者谦语，也可以学习起来。在阅读对方的文章，表示尊敬对方时，可以改成拜读，感谢对方可以改成拜谢。这样丰富的语言文化知识值得学生学习，不仅进一步提高学生的语言文字运用能力，而且对学生未来的生活和工作都有重要的意义。

（三）深化校企合作，提高实践性

学生语言文字运用能力的培养，离不开社会实践活动的参加。而在当今注重学生专业能力的环境之下，高校也需变革教学方式，深化校企合作，不断提高学生的实践性，以此奠定学生语言文字运用能力的基础。只有通过大量的实践，让学生体验到各种各样不同的语言环境，拥有丰富的与人交谈的经历和经验，学生才知道不同的情况该做怎样的反应，该如何解决等等。因此，高校要加强与用人单位的沟通和联系，及时的与用人单位进行意见反馈，能够做到及时的调整语文教学策略。也要考虑到新时代网络媒体的发展，对于学生产生的影响，并由此展开针对性的语文教学。还有就是，高校也应加强实践教学课时的安排。例如，高

可以积极举办关于语文文字运用的比赛，根据网上出现的“热词”等开展讲解。在高校语文教学中可以改变以往的教学模式，将部分课程设为课外实践活动课，带领学生进行集体实践。而通过一次次的实践和社会经历，学生能够更加深入的了解到语言文字表达的技巧，从而不断提升自身的语言文字运用能力，提高个人文化素养。

总结

综上所述，提高大学生的语言文字运用能力，是学生语文素养形成的关键。因此，教师应该要认识到语言文字运用能力的重要性，并在高校语文教学实践的过程中，不断优化教学设计，创新教学方法，让学生能够在运用语言文字的过程中，不断提高综合素质。

参考文献：

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[2]梁雯.高校语文教学中的语言文字运用能力培养分析[J].文学教育（上），2018，000（007）：64-65.

[3]熊育梅.提升学生语文核心素养，加强语言文字运用探究[J].信息周刊，2019（15）：0425-0425.