基于“互联网+”的大学英语混合式教学模式改革探讨

段君

[摘要]随着互联网的深度发展，“互联网+”这种新模式在各个领域都展现出蓬勃的发展势头。其中，在大学英语教育方面学校出现了混合是教学模式，将以往的传统课堂与互联网课堂相结合，让学生的学习时间、学习途径、学习地点、学习范围的空间都得到了很大的拓展，相比之前单一的课堂教学模式，大学英语混合式教学模式的教学效果明显，受到了广泛师生的认可，但在这种教学模式的实际应用过程中，也出现了一些不合理的现象，

[关键词]混合式教学、网络学习平台、互动

1、前言

“互联网+”时代的来临，改变了人们生活水平和生活方式，各种智能设备层出不穷，应用到不同的领域就是对以往现存的模式的一种冲击。例如，QQ和支付宝的出现就颠覆了以往的观念。而大学课堂教育对“互联网+”的应用程度并不深，现在仍然是以传统课堂为主，网络课堂为辅的方式，而英语这种语言教育需要更多的是转化成一种技能，但大学英语仍然是重视语法，而忽略口语的交流，这就需要对大学英语混合式教学进行改革，以便改变现有的状态。

2、对基于“互联网+”的大学英语混合教学现状的概述目前，互联网的发展特别快，“云计算”的升级以及5G的出现都为其发展注入了动力。大学英语课堂虽然应用了一些互联网技术，但对课堂的影响不大，这种大学英语混合式教育与传统课堂区别不大，大部分英语老师仍然停留在ppt教学的阶段，甚至对ppt产生了依赖，ppt中的内容不随时间进行更替，内容便显得陈旧，图片和音频的来回转换，也让学生听的一头雾水。因此，现有的混合教育模式还略显稚嫩。

3、对大学英语混合教学模式存在问题的探讨

大学英语混合教学模式在发展的过程中依然存在着问题和不足，结合相关研究，本文对大学英语混合教学的问题做以下总结。

3.1教学观念和教学方式需要改变

在大学英语的混合式教育模式中，有些老师只是为了应付学校的规定和要求，老师自身没有意识到网络教育与传统课堂的必要性。有很多年龄大的老师自己没有去了解智能设备的使用和好处，往往习惯以往的教学方式。仍然是老师主导学习的进度和方向，而不是转变为去引导和监督学生进行学习。教学观念仍然停留在理论知识的教育，更加重视学生的语法和写作能力，看重考试试卷的分数，而不是将重点放在学生对英语听、说、读、写的应用能力。没有意识到传统的课堂在教学上的局限性。教学方式没有应用更多的互联网技术。让大学英语混合式教学难以开展和发展[1]。

3.2没能有效利用网络学习工具进行学习。

随着信息科学技术的发展，互联网将教育的资源进行了整合和共享，网络上有很多学习的平台，里面有高质量的英语学习视频，另外，平台上还有很多同学分享的学习经验。有很多的记单词，背课文，看英文杂质的APP。可以说这是一个学习资源十分充分的时代。但大学英语教学安排中如果没有安排学生進行网络学习，一些学生根本就不会用到这些软件和接触这些平台，再加上传统课堂与网络教学如果没有有效的统一安排，学生的学习进度和学习安排就难以掌握。通常情况来讲，英语老师对英语学习的视野和经验是高于学生的，一些好的公众号和网站如果没有老师进行指导，他们也不能从中获取有效的信息，相比于传统的英语混合教学，英语学习需要走出课堂的，利用好网络学习工具，为学生提供不同途径的学习渠道[2]。

4、对大学英语混合教学模式改革的建议

对大学英语混合教育模式的改革是为了满足学校发展的需求，以便寻求更好的教学模式。

4.1转变老师的位置和改变教学方式

从传统的对知识的传授转变为对学生学习的引导，通过网络监督和交流的方式，及时与同学进行交流，对于不同特点学生制定不同的学习计划，做到正真地“因材施教”，分享好的英语文章和电影，增强学生对英语的学习兴趣，让学生能够在快乐中学习，了解网络数据的情况，制定后续的学习，安排网上英语的学习，增强大学生英语的实际应用能力，同时也可以让学生接受不同的授课方式，做到事半功倍的作用[3]。

4.2有效利用网络学习工具

通过学校与网络平台的合作，让老师可以将自己的教学安排、教学目标公布的平台上，看到的学生就知道在课堂上课的重点在哪里，提高课堂学习的效率，同时，老师可以利用平台发布预习任务和课后作业，将整个教学的环节拓展到课堂外，让学生能够接受系统的学习，通过提高老师对网络工具的使用，老师自己也可以接触到更前沿的知识，然后老师通过微信、QQ等聊天工具将新的知识分享出去，让同学能够了解更广阔的英语世界[4]。

5、结束语

让互联网+大学英语教学模式成为一种新的常态，将促进英语学习的学习深度和广度，用出现的信息平台加强老师与学生、学生与学生、学生与互联网的交流，让老师和学生都能利用自己的碎片化时间进行有效的教学和学习。让学生在快乐学习地过程中收获更多的知识。

参考文献：

[1]彭海涛.基于“互联网+”的高职公共英语混合式教学模式改革探讨[J].青岛职业技术学院学报（3）：38-41.

[2]李金英.基于“互联网+”的高职公共英语混合式教学模式改革探讨[J].北方文学，2018.

[3]张小莉.基于”互联网+”环境下高职院校公共英语混合式教学模式改革探讨[J].丝路视野，000（025）：55-56.

[4]刘小梅.“互联网+”下的高职公共英语混合式教学模式改革思考[J].校园英语，2018（30）.

作者简介：

张磊（1980年11月），男，陕西西安，硕士，讲师，主要从事英语教学，英语语言文学及翻译。