以“兴趣”为基础，构建高效初中生物课堂

黄芸香

【摘要】高效初中生物课堂的优势是帮助全体学生，提高生物科学素养，提升学生以“兴趣”为基础的自主学习能力。构建高效初中生物课堂要求教师以学生兴趣为基础，突破传统课堂教学模式，转变教学方法，始终以“兴趣”为基础，充分发挥生物的学科特点，构建有源之水、有本之木的高效初中生物课堂。

【关键词】兴趣   高效   初中生物课堂

【中图分类号】G633.91

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-051-01

以学生“兴趣”为基础开展的教学活动，能够培养初中生对生物这门学科的学习热情，有效挖掘学生学习潜能、构建高效初中生物课堂。教师可以通过设定特殊教学情景，引导学生透彻理解课本知识，熟练掌握应用实验方法，走好入门第一步。探索出培养初中生生物学习兴趣，构建高效初中生物课堂的有效措施。

一、设定特殊教学情境，激发学生学习兴趣

传统课堂教学中，教师认为只要让学生提问，就能达到培养学生学习兴趣的目的，并不注重问题的质量和探究意义，导致不仅没有激发学生学习兴趣，课堂教学效率反而大幅下降。所以，教师应当大胆突破传统教学模式，不能强制学生提问或直接将问题丢给学生，而应当通过启发积极引导式教学，利用特殊教学情境，激发学生学习兴趣，构建高效学习课堂。

例如，在学习“基因在亲子代间的传递”时，教师可以设定一个情境，让学生回家观察自己与父亲母亲长相相似的地方有哪些，有哪些地方像父亲哪些像母亲。通过规定特殊情境，让学生自己在情境中发现分析问题寻找答案，有利于充分调动学生求知欲、激发学生学习兴趣。在课堂教学中中，学生会因为想知道答案而认真听课，通过设定特殊情境让学生以自身好奇心为出发点，带着疑问学习，是具有强烈目的性和针对性的教学方式。

和生活紧密相关的问题最易激发学生求知欲，而生物的学科特点就是与现实生活联系紧密。在倡导教育改革的今天，应采取多种新颖方式激发学生兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。教师在课堂教学过程中将书本知识与现实生活联系紧密，设定特殊问题情境，有助于激发学生求知欲，让学生对枯燥乏味的书本知识产生强烈的好奇心，帮助学生从多个维度理解所学内容，同时也有助于激发学生求知欲，使学生明白知识来源于生活又回归生活、学有所用的本质。

二、学生为主，实践为辅，激发学生学习兴趣

知识之岛越大，好奇的海岸线就越长。在传统教学模式中，教师负责提出分析解决问题，学生竖起耳朵听就可以。这样直接导致学生在课堂教学中参与感极低，教学地位过于被动，教学质量直线下降。在提倡教育改革学今天，高效高质量的教学模式是以学生“兴趣”为基础，学生掌握课堂主动权，以学生为主导，让学生主动发现提出分析解决问题，提高学生学习兴趣。此外，问题源于生活，而生物与生活密不可分，所以教师在知识的讲解之前，可以让学生分享在生活中发现的新问题。

例如，学习“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”时，教师完全可以将主导权交还给学生，让学生自主思考同一棵树上的树叶为什么会有不同纹理，为什么大部分树叶是绿色的。若只用语言讲解，学生不容易理解，教师可以讲解真实植物的生长过程。生物从本质上来讲是一门实践性非常强的学科，实践活动有助于学生更直观的理解书本上生硬的知识，有效提高课堂教学质量。

教师利用实验现象讲解知识更有利于学生吸收，而学生自己动手参与试验更有利于增强学生参与感，提高学习主动性。课堂教学以学生为主、实践为辅，可以激发学生好奇心，培养学生日常生活中对事物的观察力分析力，将课堂主导权交还给学生，有利于营造轻松愉悦的课堂氛围，培养学生学习兴趣，提高学生求知欲，有利于以学生兴趣为基础，构建高效初中生物课堂。

三、加强学生自主实验教学，培养学生的学习兴趣

学生在教师指导下做生物实验，相比于书本中生硬的文字，学生更容易深入理解所学知识，了解实验的基本方法和操作步骤。因此在教学过程中教师要重视学生自主生物实验课，教师必须解放思想，改变传统教学模式中教师掌握实验绝对主导权，让学生照样子模仿的教学模式，给学生充分的自主实验权，并且肯定学生的实验成果，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。

例如，学习“生物的遗传与变异”这部分内容时，教师可以在正式講解之前让学生在自己所住社区，或是家庭成员内部进行遗传病的简单调查，并做简单记录，在课堂教学中展示调查成果。在课堂之外，学生可以利用所学知识，给家人、朋友、邻居讲解预防遗传病，降低发病风险的知识。让学生自主进行实验调查的教学模式能使学生在巩固所学知识的基础上，激发学习兴趣，提升课堂学习效率。

学生自主做实验是生物课堂教学中的重要环节，也是更容易让学生接受的教学方法。教师在教学过程中积极组织和指导学生进行自主实验，有助于激发学生学习的求知欲，使学生在紧凑的课堂教学之外也可以靠自己积累的经验以及学习方法学习新知识，同时培养学生学习主动性，让学生自发学习、积极思考。自主动手实验有利于以学生兴趣为基础，提升课堂教学质量与效率，构建高效生物课堂。

四、总结

生物科学是社会医疗体系的基础，当前生物科学对人才的需求不断上升，作为生物科学入门级别的初中生物就极其重要。因此，构建高质量、高效率的初中生物课堂，教师应当在遵循原有教学规律的本质上，大胆突破传统教学模式，转变课堂教学方法，培养学生学习兴趣，并以此为基础不断激发学生的求知欲，以学生“兴趣”为基础，构建高效初中生物课堂。

【参考文献】

[1]构建互动课堂，给予学生舞台——初中生物互动教学分析[J].刘秀敏.天天爱科学（教育前沿）.2019（10）

[2]初中生物课堂激发型教学行为案例研究[J].王苑.朱学伸.江苏第二师范学院学报.2014（05）

[3]将初中生物课堂延伸到生活当中[J].荣松.吉林教育.2016（26）