高中生数学核心素养培养的理论与实践研究

谢满林

【摘要】随着数学在生活中的应用范围越来越广，学校也越来越重视学生的数学核心素养培养。提升数学核心素养是一个逐渐积累和学习的过程，不可能一步到位，这需要教师积极主动的去研究和探索提升学生核心素养的方法，根据学生年级、学习特色和学习方法，找到最适合的提升方法。

【关键词】高中数学   教学实践   教学方法   核心素养

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章編号】1992-7711（2020）20-006-01

高中是学生学习的深入提高阶段，相较于初中，高中数学的难度加大，知识的重要程度提升。不再像初中一样考验的是学生的计算能力和简单思考能力。高中数学在培养学生数学计算能力、应用能力和发散性思维的基础上，还要求培养学生的其他数学核心素养，包括数学抽象，逻辑推理，数学建模，直观想象，数据分析。

一、理解数学核心素养的内涵

数学核心素养是高中素质教育的核心成分，主要指除培养学生数学思维和解题方法之外的，适应学生发展，对学生个人成长起促进作用的思维品质和关键能力。现在大部分学校注重的都是学生的学习成绩，很少有学校在考察学生学习成绩的同时把核心素养也计算在内。根据新课标对学生的培养计划，学校应该重视学生的核心素养培养，注重学生全面发展。或许学生学习数学知识只是阶段性教育，但是数学核心素养会贯穿学生一生的学习和生活中。

培养学生的核心素养，强调教师在课堂上根据课本教学的同时，还要注重培养学生的独立思考能力、发散性思维、创新精神等多方面的能力，因此教师不能只专注于学生的成绩，还要重视学生的业余爱好、课后作业完成情况、解题方法技巧和学习态度等多种表现结果，注重考查学生的综合素质能力。

二、注重核心素养培养与数学教材相结合

学校的教育主要以课本教材为主，教师补充和其他资源为辅，高中数学教育更要全面融合。教师在课堂上对学生进行核心素质培养时，要注重与数学教材相结合，把核心素养融入教材、贯穿课堂。数学核心素养以数学概念知识为基础，学生在了解一定数学概念后，进而才能去理解核心素养。因此，教师要重视对数学概念的讲解，引导学生深入了解数学概念，在课堂中，不能急功近利，要先仔细讲述有关的数学知识，再去深入培养核心素养。

例如教师在讲授空间几何体这一课时，学生的几何思维各不相同，有些学生的立体思维能力差，需要教师首先让学生理解空间几何体的概念，产生一种立体的思维能力，教师可以结合课本中的简单案例，如冰箱是长方体，水杯是圆柱体。进而再深入讲解几何体的特性，及其在生活中的运用。在学生对数学教材理解的基础上引入核心素养培养，不仅能增强学生对立体图形的思考能力，还能提升学生的核心素养。

三、把握核心素养的培养策略

1.激发学生学习的积极性

数学核心素养包括提升学生学习数学的积极性。为更好地加深学生学习数学的热情，教师可以选择用有趣的案例来引入学习。在课堂上做一个小小的互动案例游戏，可能就让学生对数学概念印象深刻、理解加深。

例如在学习常用逻辑用语时，教师可以根据学生的喜好创造几个有趣的案例如，女同学喜欢的明星是偶像，它的逆命题是偶像是女同学喜欢的明星，因为逆命题不完全成立，因此逆命题是一个假命题。这种生动有趣的案例，拉近与学生日常生活和兴趣爱好的距离，也更容易被接受。学生也会根据这些案例，自己主动去探索一些其他事物之间的命题关系，有效的提升了学生的自主学习能力。

2.创造学生独立思考的条件

独立思考能力也是数学核心素养的重要部分，学生在学习中不能一味依靠老师的课堂教学，听一节课就记一节课的知识，除此之外不去拓展更多知识。这不利于学生今后的独立学习能力。在培养数学核心素养时，教师要明确独立自主学习的重要性，在日常教学活动中加入学生的独立思考培养。

例如在教授圆锥曲线这一课时，要让学生明白圆锥曲线的性质是固定不变的，可变的是出题人的角度，此类问题的解题方法类似，都是通过找点计算圆锥曲线，进而根据问题解答。教师不用把每一种问题都列举出来，这是不可能也不现实的，可以让学生在课下主动去找一些圆锥曲线不同解法类型的题，根据学生的学习能力，自行思考判断出题人的角度和意图，做到独立自主的思考数学问题，在这个过程中培养学生独立思考的能力。

3.加强课后总结能力

知识是很容易遗忘的，尤其是数学知识，复杂又繁多，经常前学后忘，如果不注重知识的整理和总结，学过的知识很快就会遗忘。这需要教师培养学生的总结能力，将老师传授的知识转化为自己的理解，这样更利于自己的记忆。在课程的核心素养培养中，教师要重视学生的课后总结能力，经常总结一些数学思考和解题方法，找到自己适用的数学规律，这样更利于学生数学成绩的提升。

例如在课堂检测后，教师要让学生准备一个错题本，记住自己的错题，对不熟悉或者经常错误的问题要整理到本子上。对错题进行分析思考：为什么会做错？是自己粗心还是学习不扎实？要引导学生主动思考错题出现的原因。同时，记下错题后，还要去总结这张考试卷的内容，分析自己的优缺点，对症下药。在每一次考试后做好总结，加深学生对所犯错误的印象。

四、结语

随着社会竞争发展，社会对学生的要求越来越高，高中教育对学生起着至关重要的作用。因此高中数学课堂更应该重视人才的核心素养培养，教师要培育出科学知识和文化素养并重的优秀学生。要把核心素养培养的理论落到实践中。现在的人才核心素质培养尚处于发展阶段，需要教师的共同努力，不懈奋斗。这个过程难免会艰辛，但是教师要怀着这颗心，积极地为提升学生核心素养做好工作。

【参考文献】

[1]林锋.探究培养高中生数学核心素养的策略[J].中国校外教育，2020（05）：43+59.

[2]韦伟芳.行探究之法，开素养之花——探究式高中数学课堂的构建与高中生数学核心素养的培养[J].数学学习与研究，2019（24）：31.

[3]谭丽荣. 培养高中生数学核心素养攻略[C].国家教师科研专项基金科研成果2019（七）：国家教师科研基金管理办公室，2019：233-234.