以核心素养导向为基础的小学语文教学研究

余贵华

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，社会对于基层教育方面的关注度也在不断地提高。现阶段我国在不断地深化对基础教育方面的改革，从而为小学语文方面的教育提出了新的发展要求，对于学生在语文方面的核心素质方面的培养成了当前语文教学过程中较为关键的环节。本文就对基于核心素养导向的小学语文教学进行了简单的探究，以求为一线小学语文教师的教学工作提供一点帮助。

关键词：核心素质 语文学科 语文教学

引言

小学语文教学中教师应该将学生核心素养培养作为教学重点，单一的教学方法无法满足教学要求，因此必须要通过制定合理的教学目标、组织开展教学实践等措施，充分发挥小学语文学科的价值和作用，促进小学生的全面发展，奠定小学生未来的学习基础。

一、小学语文核心素养相关特征

1.人文性

语文学科本身就具有人文性的特点，这是因为通过学生不断地将语文知识内化于心，对于学生的性格、品质以及修养的形成都会具有极大的影响。一方面语文学科的学习对于学生其他学科的学习会产生重要的影响，可以提高学生的理解能力，另一方面学生在语文学习过程中感悟到的情感、价值观等会帮助学生进一步升华感情、感悟世界。

2.综合性

纵观小学语文的核心素养，我们能够发现其具有综合性，这是因为在新课程改革的指导下，小学语文的教学目标要实现三维化，不仅要使学生掌握最基本的语文知识与技能，还要注重学生语文学习的过程和方法，并培养学生的情感态度与价值观，最终实现学生从技能到情感的全面提升。[1]

3.层次性

从小学语文核心素养的整体来看，是一个由简单到复杂的螺旋上升的过程，这正体现了小学语文核心素养的层次性。因此，小学语文核心素养的培养也要分为一二年级、三四年级、五六年级三个阶段来逐步实现，这是因为随着学生年龄的增长以及身心的不断发展，对于核心素养的接受能力也在不断加强，而在这种符合学生实际发展要求的情况下培养学生的语文核心素养，才能实现其有效性。

二、当前核心素养教学观念形成的背景及其落实的具体状况

近些年来，国家教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出了核心素养这一概念，在实际的教学实践活动中也取得了较好的成效。但是就目前来说，在我国许多教育界人士的教育观念更新速度还相对比较迟缓，因此对于核心素养这一概念的认识还存在一些分歧。在我国当前的教育环境之中，核心素养的培养涉及诸多的学科和领域，其中这里面当然也包括语文核心素养的培养了。

三、核心素养的培养对于小学语文教育的重要影响

都知道教育的目的在于应用，而基于核心素养的语文教学则刚好契合这一观念。在教学的过程中，老师积极的对学生加以引导，使得他们主动地把自己的所学和具体的生活实践相互结合起来。从根本上来说，语文学科的教学目的就是培养学生对于文字和语言的具体运用能力。依据教学大纲的具体要求，语文学科的教学目的主要是进一步的来挖掘学生对于语言文字的具体运用，只有在此基础上才能够进一步的提高他们的写作能力和语言表达能力。而这些将来能够陪伴他们一生的东西就是所谓的核心素养。

以核心素养为导向的小学语文教学把教学的重心放到了对小学生内在素质和素养的培养上，基于这一观念，更有利于使得一个小学生的各方面能力都得到一个全面的提升，在掌握语文基础知识的同时还能够获得一种对自己未来发展长期有用的核心素养。真正地实现了把语文知识和生活、和将来的工作有机地结合在了一起。

四、基于核心素养导向的小学语文教学主要措施

1.注重培养学生的阅读能力。注重培养学生的阅读能力

是为了给学生语文核心素养的达成奠定坚实的基础。俗话说：“行万里路，读万卷书。”通过大量的语文阅读，不仅可以开拓学生的眼界，积累丰富的素材，还能够活跃学生的思维，培养学生的逻辑能力与创新能力等。因此，在进行阅读的时候我们一定要遵守“多读书、好读书、读好书”的原则，切实提高自身的阅读能力以及文化素养。比如，古诗词的阅读可以增加学生的个人气质，而经典名著的阅读则可以启发学生的人文智慧等，因此，教师在日常的语文教学中，一定要注意培养学生良好的阅读习惯，进而提高学生的阅读能力。[2]

2.注重提升学生的思考能力。

注重提升学生的思考能力有助于深化学生核心素养的层次。这是因为学生通过思考，才能将语文知识内化于心，进而提升自己的核心素养。因此，教师在日常的语文教学中，要注重培养学生的质疑意识，并且要积极地为学生创造质疑的机会，进而引导学生不断地思考，并寻找问题的答案。这就要求教师要深入研究教学内容，善于运用教学方法，对学生进行循序渐进的引导，使学生能够一步步地理解和掌握语文知识，发现语文知识的内涵、本质以及情感表达。这样，学生的语文学科核心素养也才能逐渐地养成。

3.注重关心学生的情感表达

注重关心学生的情感表达是涵养学生人文情怀的需要。从语文教学的三维目标可以看出，培养学生的情感表达是语文教学活动的重要目标之一，也是语文教学的重难点所在。通过语文课程的学习，不仅要使学生体会到的父母情、师生情等小的情感，更要使学生感悟民族情、家国情等大的情感，从家国天下到民族盛衰，都能有全面深刻的体会和感悟。从而不断强化对祖国优秀文化的自豪之情，对民族繁荣的骄傲之感。因此，在日常的语文教学中，教师也要特别重视培养学生的情感表达，使学生能够在不断地语文学习中具备基本的人文情怀。

4.注重提高学生的审美能力

注重提高学生的审美能力是培养学生全面发展的需要。从小学语文的教材中可以看出來，古诗词、散文、小说等不同的体裁无一不透露着艺术之美、文学之美、情感之美。因此，教师要不断培养学生的审美能力，才能帮助学生透过语文知识的外在美发现其内在美，进而完成自我的学习升华。

结语

总之，小学语文作为基础性学科，对学生人生观、价值观的培养和形成具有重要作用。从小学语文教师方面来说，一定要立足于实际，从实践中不断探索，不断提升小学语文教学质量。本文从四个方面对核心素养下的语文教学对策进行研究，通过这些研究发现语文包含了美学素材、人文素材等，这些素材可以更好地开发学生的各项能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]梁雪文.基于核心素养导向的小学语文教学[J].时代教育，2017（18）：157

[2]王晶.小学语文基于核心素养导向的教学[J].作文成功之路（上），2017（10）：5.