以学为中心的小学英语教学策略分析

刘美兵

摘 要：课改以来，各学科课堂教学逐步由“以教师为主体"的传统教学模式向“以学生为主体”的教学模式转变，以此注重学生在学习进程中自主发展，使得学生站在了课堂教学的主人公地位。本文主要分析了如何在小学英语课堂之中贯彻以学生为中心，以此提出符合现代化教育理念的教学方法，实现小学生在英语课堂中的主体地位确立。

关键词：学生为主体 小学英语 教学创新

新课改素质教育理念实施之下，小学英语教师开展了转变教学方法与教学理念的进程，以此符合现代化教育理念对于小学英语课程教学的要求，并以学生为中心和主体开展相应教学设计与教学活动。而在传统小学英语教学过程中无法释放学生潜能之下，以学生为中心的教学理念则彻底改变了传统教学的弊端，使得小学生能够在小学英语课堂之中畅所欲言，以此有效培养小学生想象力与创造力，并符合素质教育理念下培养小学生核心素养的要求，真正实现小学英语课堂朝着科学化、合理化方向发展，以此促进小学英语课程教学有效性提升。[1]

一、借用人性化教学，培养小学生主人翁意识

小学英语课堂之中有效发挥小学生自主性，才能够真正提升小学生学习效率，并增强小学英语教学效果，由此可见，真正意义上的学习是学生自主的完成学习，而不是教师强制性的传授给学生，学习是一个主动吸收知识的过程。所以，小学英语教师在开展英语教学活动时，应该注重小学生主体地位的确立，以此引导小学生发挥主人翁意识，并改变传统应试教育中教师为教学主导的境地，让学生积极主动的投入到知识的海洋当中，将自己作为学习知识的主体。例如，笔者就让本班的各个学生都给自己起一个喜欢的英文名字，然后向同学们阐述英语名字的意义与内涵，比如，“Rock”这个名字，它的内涵就是像石头一样坚强、勇敢。再如，筆者在为学生布置家庭作业时，经常会用英文布置，学生如果想要了解作业的内容，就必须要了解与掌握这些英语词语。在小学英语细节教学之中，通过这种方式不仅仅能够提升小学生英语阅读理解能力，还能够积累大量的陌生词汇，以此强化英语学习有效性，并提升了课堂教学与学习氛围，以此帮助小学生更快乐的开展英语学习。[2]

二、创设情景化教学，挖掘小学生主体情感

小学英语教学过程中渗透主体思维，英语教师便需要充分调动小学生学习主观能动性，并且帮助小学生更好的挖掘自身主体情感。教师应端正自己的教学态度，首先应转变传统的命令者的身份，以平等的身份与姿态与学生进行对话交流，为学生营造轻松、平等、自由的课堂学习氛围，缓解学生的紧张心理，避免因为惧怕或者害羞老师而不敢表达自己的真实意愿。在教师过程中，教师应精神饱满、面带微笑、富有热情，用自己的正能量去感染学生，让学生放下对教师的戒心，主动与教师交流与沟通。在小学英语课程教学过程中，小学英语教师应该做到不过分批评与职责学生，以此尊重小学生自尊心，并保护小学生那颗脆弱的心灵，当学生在学习过程中出现一些错误时，英语教师应采取耐心引导方式，一点点引导小学生通过独立思考与自主学习方式纠正过来，并给予学生充分的鼓励，让学生感受到学习自信心的提升，并勇于进行学习创新，从而激发小学生英语学习主体情感，真正将热情挥洒于英语学习之中。例如，笔者就是采取与学生一起学唱英语歌曲的方式，将大众化的中文歌曲用英文表现出来，笔者就是将学生较为喜爱的《两只老虎》这一儿歌的英文版《TwoTigers》写在黑板上，带领学生一起唱，让学生深刻的体会英语的学习乐趣，不仅丰富了学生的知识，还提升了小学生对于英语课程学习的热情，并真正激活主体情感。

三、创造趣味性教学，发挥学生主体地位

传统的小学英语教学方式过于单一、落后，教师只一味地采取“填鸭式”的教学方式，在台上机械的为学生讲解英语的理论知识，学生在台下的听教师的讲解以及作笔记，学生长期在如此枯燥、压抑的课堂学习氛围下，逐渐的对英语失去了学习的兴趣，甚至产生了厌学心理。所以，在小学英语教学过程中，采取游戏教学方式，根据学生的心理特点、理解能力，科学合理的设置游戏内容，充分的发挥学生的主体地位。例如，笔者经常组织学生开展英语形式讲故事活动，笔者根据学生的兴趣爱好筛选趣味性较强的故事，然后根据事故中的人物设置为学生分配适合的角色，将故事的内容设置为较为简单的英语旁白与对话。比如，笔者组织过学生一起表演《狼来了》这一正能量的寓言故事，教育学生要诚实，不能够说谎，将英文版的《Thewolfiscoming》分配为各个学生，当学生将节目表演完之后，小学英语教师应引导学生共同参与评价活动，让学生通过互评方式，来选出表演之中最生动、英语表达最流程的学生，并给予一些小奖励。借用这种方式，能够有效营造一个愉悦和谐的学习环境，并且提升了小学生英语学习积极性，真正激发了学生英语课堂学习主体性地位。

结语

总之，构建以学为中心的小学英语教学是学生发展的需要，是教育发展的需要。作为英语教师，我们要在教学中充分发挥学生的主体作用，运用多种策略，让学生全员参与，全程参与，让学生真正成为学习的主人！

参考文献

[1]吕冬雪.以学生为中心的小学英语教育教学方法浅析[J].考试周刊，2019，（23）：131.

[2]卢思明.以学生为中心的英语教学方法探究[J].辽宁公安司法管理干部学院学报，2014，（2）：104-105.