论语文教学中创造性思维的培养

姚秀娣

摘 要：创造性思维对于学生的成长成才具有重要的现实意义。在语文教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，充分重视培养学生的想象力，注重质疑与求异，注重在情境中引导学生思考，从而培养学生的创造性思维。

关键词：语文学科；创造性思维；发散思维；教学方式；改革

中图分类号：G420；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0005-01

语文不只是一门注重语文基本知识传授的学科，更是注重人文素养及创造能力培养的综合性学科。语文教学的核心是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维。在语文听说读写过程中，包容着丰富的创造性因素，而阅读和写作教学为培养创造性思维提供了广阔的空间。因此，语文教师要改革传统的语文教学方式，营造有利于学生创造力发展的环境，着力培养学生的创造性思维，提高学生的综合素质。本文主要研究语文教学中创造性思维的培养策略。

一、创造性思维概述

创造性思维贵在创新，它是一种具有开创意义的思维活动，即开拓认识新领域、开创认识新成果的思维活动。著名数学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性地思维。”在语文教学过程中，教师要注重培养学生的创造性思维，并让这种思维不断发展、渐趋成熟。培养创造性思维的关键，在于让学生遇到问题时能从多角度、多侧面、多层次去思考，去寻找不同的答案，不受现有知识与方法的束缚。这就需要学校积极进行教学改革，注重通过各种有效的方式发散学生的思维，打破各种限制学生思维的条条框框，鼓励学生敢于创新，善于创新。在教学过程中，要注重激活课内资源，同时增加课外资源，鼓励学生以自己的方式进行探究性学习。要注重引导学生对各种文学作品进行阅读、赏析，提高组织语言和分析作品的能力，以具有个性的方式解读作品，获得新的见解、新的发现，促使创造性思维进一步发展。

二、语文教学中培养创造性思维的策略

语文新课标的实施，对陈旧僵化的语文教学方式提出新的挑战。语文教学必须注重学生个性的培养，注重创造性思维的培养，促进学生对语文知识的理解与应用，开阔学生的视野，提升学生综合素质，培养具有创新意识与创新能力的合格人才。

（1）充分尊重学生的主体地位。要培养学生的创造性思维，最基本的要求就是尊重学生的主体地位，鼓励学生主动发展，改变以教师为主的教学模式。要尊重学生的思维模式、个性特点，以学生为主体，师生关系和谐平等，改变机械呆板的灌输式教学模式。和谐融洽的学习环境，容易让学生展现个性、优点和潜力。教师需要及时抓住这些闪光点，加以强化。同时，教师除了在教学模式上进行创新，还应注重个人素质的提高、教育观念的转变。教师只有不断发展自己的创造性思维，才能更好地熏陶学生，引导学生。

（2）充分重视培养学生的想象力。在培养创造性思维的过程中，想象力的培养是非常关键的环节。创新思维来源于想象力，想象力是创造力的基础。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中，教师要以准确的方式引导学生多思考事情的不同发展方向，激发学生的想象力；要有效地促使学生进行发散性思维，从多个方面想象，并鼓励学生将想象的事物用语言形象生动地表达出来。这样，既能丰富学生的想象力，又能在一定程度上增强学生的语言组织和表达能力，促使学生的创造性思维能力得到提高。对于表现较好的学生，可以鼓励他分享自己的想象方式，并且组织学生进行讨论，更好地培养学生的创造性思维。

（3）注重质疑与求异。创造性思维注重的是个性的、求异的思维方法，它没有固定的模式，是一个多元化的思维方式。要培养这样的思维方式，就要让学生不拘一格，针对问题的不同方面、不同层次大胆探究，勇于质疑。首先，教师要让学生把心中的疑问大胆表达出来。要鼓励学生多方面、有个性地考虑问题，教师则以多方面、深层次的视角解答学生的质疑，以提高学生的创造性思维能力。其次，教师给学生提供学习方法之后，要鼓励学生用自己的方式去学习和探究，多方面寻求解决思路，以较快的速度使得创造力得到提高。

（4）注重在情境中引导学生思考。培养创造性思维最重要的方法，就是鼓励学生结合情境多多思考。教师应该精心创设不同的教学情境，并在情境中设置一些具有灵活性、开放性的问题。要结合学生的心理，利用已经设计好的问题，促使学生融入情境，勤于思考，提高思考问题和解决问题的能力，更好地激活学生的创造性思维。

三、结束语

总之，创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。培养学生的创造性思维，对于学生的成长成才具有十分重要的现实意义。在语文教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，充分重视培养学生的想象力，注重质疑与求异，注重在情境中引导学生思考。要通过各种有效的方式，促进学生对语文知识的理解与应用，开阔学生的视野，培养创造性思维，提升学生综合素质。

参考文献：

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