浅析初中数学教学中多媒体课件的优化

陈红红

摘 要：在初中数学教学活动中，多媒体技术的应用扮演着重要的教学辅助作用。初中数学教师要善于优化多媒体技术，使多媒体信息技术更好地为教学实践服务，极大地激发学生的学习兴趣，让学生能够在多媒体信息技术的帮助下，有效地掌握学科知识，建构起知识体系，成为主动的、富有成效的数学学习者和应用者。

关键词：初中数学;多媒体教学;优化

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.076

初中数学的教学改革工作一直在进行。我们希望通过多媒体信息技术的应用，解决传统教学中存在的诸多难题，能够极大地释放学生内在的学习潜能，激发学生的学习兴趣与活力，让多媒体教学更好地为学生服务，提高学生在数学学习活动中的主动性和获得感。

如今，整个社会信息化进程不断加快，伴随着这种信息化程度的提高，学校教育教学改革也逐渐深入。在初中数学教学中，多媒体课件扮演着非常重要的角色。由于多媒体课件自身优势明显，受到广大教师的青睐。成功的初中数学教学应该融入现代信息技术，并给学生提供更加广阔的展示自我能力的舞台。初中数学教师要针对实际教学中所发生的问题、所遇到的困难，利用信息技术的优势，来分析和解决这些问题。初中数学的教学改革有很多的突破口，可以借助很多的工具、途径和办法实现，但是毋庸置疑的一点，是信息技术的发展让我们在教育教学领域有了更多的探索和成就。因此，初中数学教师需要进一步提升学生学习的主动性，让多媒体信息技术有效地为教学实践服务。我认为，多媒体信息技术在初中数学教学中的优化可以从以下几个方面来进行。

一、进一步优化多媒体技术，突显多媒体辅助教学的优势

初中数学的教学工作需要我们在有效性方面不断地提高，需要教师不断提高综合的教育教学水平。当然，我们也要关注学生综合能力的发展。而学生综合素质的提高是建立在教师综合素质提升的基础之上的。所以，在信息技术全面发展并普及的大环境下，初中数学教师要善于利用信息技术来辅助教学，要进一步突显多媒体技术的优势，使数学教学形式有更多的创新和发展。数学是一门抽象性、逻辑性非常强的学科，传统的教学方式更多的是以教师讲授为主，在一些抽象的数学问题的解释上，教师大多是采用画图的方式进行讲解，这让学生在理解问题的时候感到非常的吃力。所以，在信息技术出现之前，教师为了降低教学内容的抽象性，降低学生的学习难度，不得不利用一些教具来辅助教学。利用教具辅助教学虽然可以很直观地呈现一些数学的概念和关系，但是耗时费力，需要教师付出巨大的努力。值得高兴的是，这长期困扰大家的难题在多媒体技术出现以后，被解决得越來越好。多媒体技术不断发展，多媒体辅助教学的手段也越来越先进。所以从数学教师的角度来看，我们在教学中要认识到多媒体技术可以帮助我们完成哪些教学内容，同时我们也要敏锐地觉察，我们还需要在哪些方面对多媒体技术做出调整，从而更加符合我们的教学要求与教学期待。软件功能的不断优化，能够不断提升数学学科教学水平。初中数学教师自然也需要在工作中完善学科的整体设计，从程序上进一步明确多媒体技术的作用，让多媒体技术辅助教学的整个过程更加科学合理，明确教学目标，提升初中数学教学的整体效果。

二、初中数学教师需要通过多媒体技术的应用训练学生的数学思维

随着数学学习的不断深入，学生的思维方式得到相应的训练，思维能力也获得了提高。初中数学教师要根据多媒体技术的要求和特点，对学生的思维方式进行训练，要进一步加强学生在初中数学学习活动中学习主动性的培养，让学生能够主动地训练思维，提升自己的数学综合素养。而多媒体技术的应用，通过直观生动的方式来呈现抽象的数学实践，这种方式更能够帮助学生在头脑中建立起相应的表象，也能够以直观的方式来逐渐提升思维水平。例如，在“截一个几何体”的学习中，需要学生从已有的生活经验出发，把实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。教师在教学时，不妨在学生利用实物做完实验后，再用多媒体演示一下切割的过程及切割后的截面形状，然后进行概括、总结。通过这样的方式进行系统的讲解，通过语言文字的直观描述，再加上具体模像的直观展示，让学生对这些事物的内部构造理解得更加清楚，能够在头脑中建立起相应的形象。如此，既给学生留下了非常深刻的印象，也帮助学生很好地解决了这样的课程学习中的难点，进一步发挥了多媒体教学的优势。因此，初中数学教师需要创新使用多媒体教学手段，能够在不同的教学阶段发挥多媒体辅助教学的优势，如此，不仅能够有效训练学生的数学思维，还能够帮助学生提升数学学习的自我效能感，让学生感受到多媒体技术的神奇之处，在自己的数学学习过程中主动利用多媒体技术辅助自己的数学学习。初中数学教师需要加强与学生的沟通，并且通过测验等方式，了解学生目前的学习水平，不断地提升学生数学学习的积极性，让他们产生更强的获得感。

三、初中数学教师要运用多媒体技术培养学生创新能力

思维上的创新是一种习惯，而这种习惯需要教师不断地对学生进行培养。而多媒体技术的应用，在培养学生的创造能力、创新能力、思维能力等方面发挥着重要的作用。初中数学教师要挖掘多媒体技术的优势，并且能够利用这些优势开展教学工作。通过多年的努力，我们的素质教育改革获得了更多新的成就，在提升学生综合素质方面，学生的创新素质是一个核心目标。初中数学教师要认真学习，在教学中不断实践素质教育思想，在学科教学中把培养学生的创新思维能力作为重要的任务来抓。教师要从思想上明确，学生综合素质的培养与提高，需要教师在教学中以完善的教学体系来加以实现和支撑。而学生所有的综合素质中，创新能力是我们的基础教育特别看重的。当学生的创新能力提高以后，他们在学习和将来的工作中，就能够表现出更大的创造性，这将会给我国的发展带来更多的活力。在日常教学实践当中，多媒体技术为知识的获取提供了一种直观形象的途径，在降低学生学习的难度的同时，可以很好地让他们从全新的视角去认识数学以及数学和现实生活之间的关系。在初中数学教学中，有很多内容需要我们去创造性地呈现，作为教师，不仅要继承，而且要发展。这种发展本身就体现出了创新的特征，所以教师在教学中的创新举措能够给学生带去直接的创新影响。这也要求初中数学教师要把创新作为一个核心的内容，让自己的数学课堂能够有更多新的成果，在创新方面给学生留下难忘的印象。教师要能够给学生营造出一种创新的环境，激发他们主动创新的想法，激发他们创新的行动。初中数学教师要重视对学生创新思维的训练，要结合初中数学学科的内容，利用多媒体技术工具和手段对学生进行创新思维的培养。在这个方面，我们没有很多可以借鉴的研究成果。作为教师，我们既是一个知识的传递者，也是一个知识的研究者和发展者。我们要带着创新创造的思维专注于自己的工作，主动地进行创新、创造，加强与学生的沟通，让教学手段更好地为学生学习服务。

四、初中数学教师要善于借助多媒体提升课堂教学效率和效果

如何建设高效课堂是所有课程重点研究的内容。作为初中數学教师，我们在高效课堂的构建中要善于发挥多媒体技术的优势，主动解决教学中的难点，主动分析学生数学学习中的优势和劣势，为他们提供更加有效的教学内容，为他们提供更加有效的学习方法。多媒体技术在教学中的应用，可以让教师在教学方式的创新方面有更多发挥的空间。教师要重视教学讲解，重视实现信息技术的丰富性和交互性、生动性和形象性，增加学生的参与性和可控性，给学生更多的感官性刺激，这样做的好处在于能够很好地帮助学生获取知识，建构知识，而且能够让他们带着更大的兴趣来进行学习，他们的获得感也会获得提升。所以，数学教学可以成为一种有形的过程。而这种有形的过程通过多媒体技术的帮助实现了转化。初中数学教师要结合抽象的语言文字来教学，也要通过语言文字与多媒体教学的结合来进行直观教学，两相配合，能够很好地训练学生的数学思维和方法，让它们更能符合数学学习的需要。所以，初中数学教师在提高课堂教学效率方面可以很好地借助多媒体技术的工具性特点，实现自己的教学目标，更好地优化课堂结构，让每一个教学环节目标明确，让学生感受到清晰的目标，从而产生更强的获得感。初中数学教师要主动挖掘学生的内在学习潜能，要通过多媒体技术真正激发起学生的学习兴趣和内在的活力。初中数学教师也要更多地关注如何与学生沟通方面的内容，因为只有真正地了解了学情，才能根据学情做出有效的教学设计，才能在教学当中提出真正的解决问题的方法。可以说，多媒体技术是一种工具，这种工具的作用表现在很多方面。例如，它既是一种把抽象变为直观的工具，也是一种促进教师和学生、学生和学生之间多向沟通的工具，这种沟通突破了时间和空间的限制，而且这种沟通也让师生之间的沟通更加顺畅。所以，多媒体信息技术的应用，让我们建立起更多的联系，提高了学生的课堂归属感，让学生在多媒体技术的帮助和引导之下，对数学学习有更强的主动性。因此，借助多媒体辅助教学是一个组织设计的过程，需要教师不断提高自己的信息技术素养，调动学生数学学习的主动性。

总之，初中数学教师要明确改革方向，制订教学改革的目标，通过多媒体技术，真正激发学生的潜能和学习的活力，使学生建立起数学学习的自信心，保持充足的数学学习兴趣。要让学生真正提升自主学习能力，通过多媒体技术的辅助更好地完成一系列的学习计划和学习安排，让学生的综合素质水平和创新能力等都得到有效的提高。

参考文献：

[1]陈健.多媒体辅助教学在初中数学中的应用[D].华中师范大学，2008.

[2]陈富生.在初中数学教学中发挥多媒体技术的优势[J].中国教育技术装备，2012（22）.