“设错教学法”在儿童美术培训机构教学中的应用

冯艳云

摘要：随着我国对人才早期培养的重视程度越来越高，儿童美术培训机构在社会各个地区不断发展。本文从儿童美术培训机构的教学的现状入手，结合自身在儿童美术培训机构的实践经历，通过“设错教学法”，在“设错”中发挥学生在课堂中的主体作用，在“验错”中展现美术作品的多样性，在“纠错”中帮助学生积累有效的学习经验，在“防错”中巩固新知，并逐步培养学生的创新意识和探究精神。

关键词：“设错教学法”;“设错”;“验错”;“纠错”;“防错”;儿童美术培训机构

“设错教学法”融入了教学法的新观念和新想法开展多元的儿童美术教学活动，是儿童美术培训机构注重开发儿童发散性思维、创新意识的有效教学方式。在长期的儿童美术培训机构的实践教学中，提炼了一套“设错教学法”，即通过“设错”、“验错”、“纠错”、“防错”这四个环节，在美术课堂中设置人为的障碍、验证错误有无纠正的价值、纠正错误形式、防止错误发生，让学生在“错误”中获得新知，激发学生兴趣，获得有效的学习经验，训练学生分析问题解决问题的能力。

一、在“设错”中激发学生主动参与能力

当前儿童美术培训机构中普遍采用传统的儿童简笔画、范画式、灌输式的教学方法，这些教学方法属于传统的无错化教学模式中，不能够培养学生独立解决问题的能力。[2]在儿童美术培训机构中，教师按照固定的教学步骤，逐步引导，儿童跟随教师的步骤完成，学生完成的作品的大致雷同，只考虑课堂的教学效果，很少给予学生主动思考探究的机会。另外一种情况，培训机构鼓励学生进行自主、合作、探究学习，但最后教师往往侧重于学生所呈现的正确的解决方法，而对于有待改变的，出现错误的地方重视程度不够。[1]

“设错”是置疑问题、激发疑问、制造矛盾达到引发思考的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。“设错”的目的是为了突破教材的重点和难点，为激发学生学习兴趣而“设错”。[3]“设错”是教学故意出错的教学策略，在教学过程中巧妙地设置错误，将学生在教学中难以突破的重难点，通过“设错”的方式提前暴露出来，进而引导学生进行分析、研究，有效地激发学生强烈的求知欲和探究欲，激发学生主动参与的能力，而且能使得“设错”成为学生与问题之间的桥梁，促进学生带疑探究，达到事半功倍的教学效果。[1]同时“设错”应注重时机性原则、迷惑性原则、多样性原则等方式改变教学方式，成为形式多变的课堂模式，把每一个“设错”都成为学生创作兴趣的钥匙，从而使学生积极的参与到学习中。

二、在“验错”中展现艺术多样性

“验错”是检验错误、知错而错、错误重组，以此产生形式各异的艺术作品，从而展现艺术多样性。儿童美术培训机构课堂教学存在很多的可能性和不确定性，儿童绘画作品并不存在标准的答案，美术绘画形式多变，教学材料丰富，教师应鼓励学生大胆“验错”，尝试对作品提出质疑，每一个“验错”都是启发思考的起点，充分的把握创作中多种的可能性，在“验错”中展现作品的艺术多样性。

在教育实践的儿童美术培训机构中，学生绘画作品是禁止用铅笔起形，直接用马克笔绘制作品，学生由于年龄小，对物体外形的把控能力不足，在创作中会出现独具特色的效果，这时需教师与学生进行亲切的交流，耐心的指导，发现学生创意的构思，在“验错”中发现学生画面的亮点加入教学的故事情节进行适当描述，让“验错”成为美术作品的“闪光点”，使得学生在轻松愉快的氛围中“验错”。在表扬“验错”中“闪光点”的同时，学生与学生之间产生对比，促使每个学生创作作品具备独创性，创作作品能够充分展现儿童美术的趣味性，同时也避免了一个班级作品雷同的问题。

三、在“纠错”中转换有效的学习经验

“纠错”是纠正错误，使得儿童美术作品能够在错误的形式中得以转变，以此启迪学生的“纠错”思维，以此达到预期的教学效果。在该年龄阶段的学生已经具备识别对错的能力，但在设计之初并没有充足的经验，所以学生需要通过多次的动手实践感受，“纠错”是一个不断进行反馈的过程，需要学生对作品进行重新构思，在失败中不断摸索前进，从而获得经验不断进步，转換成有效的学习经验。

同时，儿童美术培训机构的教师在课堂中会遇到出现格式各样的问题，教师应及时做出判断，判断错误是否有“纠错”的价值。“纠错”方式是灵活多样的，教师应根据每个学生的绘画效果单独指导教学，使学生乐于接受，巧妙的“纠错”有利于学生形成正确的学习态度。“纠错”评价时要以鼓励为主，及时表扬对错误进行再次创作的学生，鼓励大家踊跃的发现问题解决问题。

四、在“防错”中提升学生自由创造能力

“防错”是通过改错、验错、纠错的实践成果，防止错误发生，在错误产生前发现错误，降低错误发生的概率，使学生摆脱错误。学生通过设错、验错、纠错积累学习经验，在以后的创作中学生能够能动的避开错误，从“防错”中提升学生自由创造能力。

儿童美术培训机构教师应在课程中反复的锻炼学生的“防错”能力，降低错误发生的同时学生进行再创作，学生的创造性使得作品的整体效果丰富，有了错误经验的积累，能够得心应手的自由创造。

“设错教学法”适应与儿童美术培训机构中的小班教学，以便教师针对各位学生进行有效的设错、验错、纠错、防错，照顾到每位学生，鼓励学生不断地尝试与探究，使学生对教学问题建立全面的理解。儿童美术培训机构更应该建立独具特色的教学模式，为儿童美术教学提供有效的教学方法，提高学生绘画技能的同时培养学生发现问题、解决问题的能力，从而提升培训机构的教学质量。

参考文献：

[1]李芸.让学生在试错中成长——剪纸艺术融入美术教学的思考[J].美与时代（中），2019（09）：121-122.

[2]周荃.略论武汉市校外少儿美术教育的现状与对策[D].湖北师范大学，2019.

[3]钱鹏.“设错”策略在数学教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2010（03）：87-89.

[4]中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018.