高中物理教学中如何增强学生的实验能力

王永锋

摘 要：物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据。因此，实验是物理学科的重要研究方法。只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。

关键词：物理教学;实验教学;学生;趣味性;电教技术;实践活动

中图分类号：G633.7          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-062-1

物理是一门以实验为基础的自然科学，以“物”导“理”是物理教学的基本出发点。由于长期受应试教育的影响，在物理教学过程中，教师往往只注重知识的传授，而忽略了物理过程和学生实验能力的培养，这不仅与当前素质教育的要求相违背，也使教师的实验能力大幅度下降。要在物理教学中实施素质教育，就必须转变教师的实验教学观念，提高教师的实验水平。只有教师的实验水平提高了，学生实验能力的培养才有保障。

一、注重實验教学的趣味性

中学生正处于一个即将定型又尚未定型的可塑性很强的阶段，从心理学角度分析，中学生活泼热情，求知欲望强，同时他们不够冷静，缺乏耐心，从他们实际认知水平，在教学上利用兴趣教学，可直接推动学生学习的内在动力。想方设法激发学生的兴趣是教师教学的发展方向。

如讲“摩擦力”一节时，教师可取一根两端等大的圆木棒，叫一位“大力士”男同学和一位女同学到讲台上各握棒的一端，然后相互争夺，结果男同学取胜。然后，教师用油擦一下男同学这边的棒，再让他们争夺，结果女同学获胜。这样的亲身体验，不仅提高课堂气氛，更重要的是学生思维都集中到“摩擦”上来。

二、教师的演示、示范

从教师的演示、示范和学生自己的动手操作中，学生可以学到实验的基本知识、基本技能和基本方法，形成实验能力，培养良好的实验素质。培养学生的实验能力要遵循由简到繁、由易到难、由表及里、由帮助扶持到放手独立实验，由教师设置实验到学生自己设计实验的顺序进行，学生的实验能力就会逐渐地培养起来。有些物理实验的条件不易控制，或时间较长，使学生对主要物理现象的观察不甚详细和明了。因此多媒体课件中可插入视频录象，将真实的实验过程播放给学生观看。这样，在教学中创造了更多物理情境，使学生易于接受知识，提高学习的效率。

三、启发学生设计实验方案，并进行探究性实验

启发学生设计实验方案，并进行探究性实验，这是培养学生实验能力的重要环节。在传统的实验课中，教师往往按照教材或自己提前设计好的实验方案，在学生实验前将自己设计好的的方案“灌”给学生，实验的目标也仅是证明已有的实验结论和简单培养学生的动手能力，而学生的兴趣只停留在对实验过程的自我感受，缺乏对问题探究的强烈愿望。探究性实验则完全不同，其特点主要有两点：第一，学生在实验前有自己的猜想，并渴望用实验来验证自己的猜想;第二，实验方案由学生自己设计，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，培养学生的创新精神和创新能力。

例如，在研究影响液体蒸发快慢因素中，教师要提出用控制变量法来研究物理问题，研究某一个因素对蒸发的影响，就要保证其它几个因素相同。并要求学生设计实验方案来探究影响蒸发快慢的因素。实践证明，学生的想象是非常丰富的。经过深入的思考，每个学生都提出了非常精彩的实验方案，如在啤酒瓶盖内分别滴上等量的酒精，一个放窗台上阳光直射的地方，一个放窗台上遮阴的地方，观察蒸发快慢等等。

实践证明，让学生进行实验探究活动，可以培养学生严谨、认真的科学态度;可以培养学生的科学态度和实验能力。此外，学生对实验收集到的证据进行分析、讨论、归纳、总结得出结论，可以培养和发展他们发现问题，解决问题的能力，以及对新问题的应变能力，思维能力。在探究过程中采用小组实验，交流汇报，这种方法，可以增强他们的合作意识与合作能力。学生在交流与合作中，可以学会尊重别人、善于采纳别人意见、体会他人的情感与控制自己的情绪，从而使学生的个性得到自我完善。

四、教师要开展课外实践活动

课外实践活动是对实践性教学的补充和拓展。课外活动的内容丰富多彩，形式新颖活泼，可以扩大学生的知识面、开阔学生的视野，是培养创新型人才的有效途径。物理教师可根据学生的兴趣爱好及特长，开设第二课堂、组织科技小组，使学生通过参加这些课外实践活动，学会创新思维的方法、提高创新能力，从而把创新教育落实到实处。定期开展以“小发明、小创造”为主题的竞赛活动，吸引学生动脑动手积极参与。例如，开展“电子小制作”等竞赛活动。在活动中，学生可以自制稳压电源、安装万用表、组装晶体管收音机;也可以针对感兴趣的问题独立思考，设计制作具有实用性强、稳定性好、科技含量高的参赛作品;还可以在科技活动小组中，围绕某一项目共同攻关，通过互相探讨引发思路、经反复推敲确定方案，最后在大胆探索实践、几经挫折失败的基础上，一起获得成功的体验。这种竞赛活动既可以调动学生的积极性和创造性，给学生提供一个团队合作、发挥潜能的空间，为学生发挥和展示创新能力提供一个表演的舞台，又可以给学生提供一个互相学习共同进步的机会。

总之，物理学是一门以实验为基础的学科，所有的物理概念、规律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。要在物理教学中实施素质教育，就必须转变教师的实验教学观念，提高学生的实验水平。在物理教学中，物理教师要克服只注重习题教学，而忽视实验教学;只注重考试分数，而忽视对学生能力的培养;只着眼于学生当前的成长，而忽视学生终生的发展等现象，要用创新教育的观点，提高学生的求知欲望，培养学生的多种能力，为将来的发展奠定基础。

（作者单位：甘肃省秦安县新建西川中学，甘肃 秦安741600）