赏析创世神话 探究自主导学

宋丹旖

摘 要：学生自主学习能力的培养是当前新课改下语文教学的关键。传统的机械教学模式仍在消极地压制着孩子自主学习能力的提升，作为教师，我们有责任改变传统教学模式，让学生不再被动学习，而是主动学习。本人以本学期公开课《盘古开天地》为例，谈谈如何从创世神话中探究自主导学。

关键词：小学语文;自主导学;主动学习

中图分类号：G623.23          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-010-1

这次组内轮到我开设公开课，我尝试利用这次机会，采用“自主·导学”的方法，即教师引导学生自主学习的方法进行教学。

这节公开课上的是部编版四年级上册第四单元《盘古开天地》这篇课文，课文讲的是在宇宙混沌之时，有个叫盘古的巨人抡起大斧头把天地一分为二的故事。传说，他呼出的气息变成了风和云，他发出的声音化作了雷声，他的双眼变成了太阳和月亮。

孩子最喜欢神话故事，我想利用这个故事，引导学生自主探究，让孩子通过探究感受到古代劳动人民丰富的想象力以及我们民族独特的精神文化。

一、精選内容，激发学习动机

俗话说：“兴趣是最好的老师。”《盘古开天地》字里行间都充溢着神奇灵动的想象，我注意运用多种手段创设情景，使得语文课堂不再是单纯地教会学生认读生字词和机械地理解课文内容，而是注重引导和调动孩子们的情感体验。比如在教学盘古“头顶天，脚踏地”时，我引导孩子们想象如果自己就是盘古，请你也来做一做“头顶天，脚踏地”的动作，并坚持一分钟。过后我采访“小盘古”们什么感受，孩子们个个都说累，通过让孩子们想象自己是盘古，并且通过做动作，更能让孩子切身体会盘古开天地的艰辛，再朗读感悟，孩子们就更能将融入自己的情感，产生移情。

二、预习导学，打好自学基础

现代脑科学研究表明，人脑具有无限的发展潜能，同样也具有巨大的自学潜能。其实，进行课前预习对学生来说也是超前学习，课前预习有助于为新课文的教学所要完成的最近发展区的任务打下基础，但放任学生可不是超前学习，需要老师指导和帮助，这就对老师提出了要求，指导并非主导，须由浅入深、循循善诱。

在教学第一课时前，我就合理安排了预习要求：1.借助工具书随文认字，让孩子们养成勤查工具书的好习惯，同时也让孩子们懂得“好记性不如烂笔头”的道理，克服畏难情绪。2.通读课文，有助于了解故事主要内容以及情节架构。

三、多种方法，展现自我风采

1.问题引领，发散思维。在教学本课时，我带着孩子们紧紧围绕“盘古为什么要创造世界”、“盘古是怎么开天地的”以及“盘古是怎样创造世界的”三个大问题进行自主学习。

先解决“盘古为什么要创造世界？”的问题。我提示学生抓住“混沌一片”与“大鸡蛋”，将二者巧妙联系起来，引导学生发挥想象，鸡蛋中不也正是混沌一片吗？正是因为混沌一片，所以盘古才决定创造世界。

再解决“盘古怎样开天地的”的问题。我注意先让孩子们小组朗读讨论，把学习的权利交给他们，再逐步引导感悟。那我们先来瞧一瞧天和地到底是怎样分开的，盘古又做了什么呢？孩子们就这样七嘴八舌地说开了，以孩子们的回答为基础，我注意引导抓住盘古的动作“劈”，一劈，天地就分开了，在动作的基础上再读句子，就更能感受天地神奇的变化以及盘古的力大无比。这时我再一次让孩子们通过男女生合作朗读感受天地慢慢分开的神奇，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”并引导孩子说出自己的发现，找到了四组反义词，同时也认识了对偶句，其实自主学习一点也不难。

天地分开之后，更神奇的发生了，你看到了哪些神奇的地方？我先出示图片，再请孩子们通过观察图片说出自己认为神奇的地方。我让这群小盘古们都起立，头顶天，脚踏地，坚持一分钟。通过做动作，孩子们不难体会盘古开天地的艰难。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。我引导孩子再一次通过做动作理解“撑”字的意思，渗透语文学习的方法。盘古开天地是多么神奇，盘古开天地又是多么艰难，再一次指导孩子们通过朗读感受盘古开天地的神奇与不容易，体会盘古的力大无比和坚忍不拔。

2.展开想象，头脑风暴。

想象是一切希望和灵感的源泉。天地成形后，伟大的盘古化生万物，我通过引导孩子想象盘古的身体还有哪些变化？并要求学生按照“盘古的（  ）变成了（  ）”的句式说一说，此处我注意引导孩子们进行“合理的想象”，引导他们发现事物与事物之间的相似点，进行学法的指导。孩子们就开始分小组想象，从四季的细雨、蜿蜒的小路到坚固的岩石、连绵的山脉，孩子们的想象令人惊讶赞叹，放手把课堂交给孩子们，会有别样的惊喜。

四、总结升华，促进感悟

要提升孩子们自主学习的能力，教师就必须明确传道者的定位，承担起孩子们引路人的责任，敢于创新。教师对学生的课前指导预习、课堂氛围创造、课堂提问启发等一步都不能少，我们的课堂本就该是孩子们自己的课堂，他们才是自己的小主人，谁都不能刻意去左右孩子的思维，只有在这样快乐轻松平等的氛围中，这群可爱的小人儿们才更愿意“跳一跳，摘果子”。

有效的语文教学，要考虑学生的学情，要考虑教学实际，还要考虑简约有效的教学方法等等，各个方面缺一不可，在这万事俱备的课堂中还要注意对孩子们进行扎实的语言文字训练。今年，是我站上三尺讲台的第二年，我的人生之路还很漫长，我的教育之梦才刚起航，我定会不断从实践中提升自己，时刻明确教师的传道者角色，不剥夺孩子们自主学习的自由，捍卫孩子们学习的权利，并不断摸索，教学相长，和孩子们一起茁壮成长。

[参考文献]

[1]余文森，王永，张文质.让学生发挥自学潜能 让课堂焕发生命活力——福建省中小学“指导—自主学习”教改实验研究总结[J].教育研究，1999（03）.

（作者单位：苏州市相城区黄桥实验小学，江苏 苏州215000）