家园合作助力幼儿园亲子阅读活动的开展

李雯

【摘  要】随着全民阅读理念的形成，阅读活动的重要意义得到凸显。尤其是在经济水平日益提高的现阶段，人们也开始将更多的经历转移到教育当中，并开始注重亲子互动交流。基于此，本文结合不同学段的幼儿教学实际分析，探索借助家园合作开展幼儿园亲子阅读活动的策略，希望可以让家长能融入幼儿成长当中，继而促进家长和幼儿之间的良好沟通。

【关键词】学段;家园合作;幼儿园;亲子阅读;策略

亲子阅读，主要是为了借助家长和幼儿的共同阅读，实现家长与孩子之间的共同进步共同成长。在幼儿园教学中，如果可以借助家园合作的方式开展阅读引导，从而为家长和幼儿之间提供更多的互动的机会，让幼儿在亲子活动中，感受到阅读的乐趣，并积极主动地融入阅读中，体会知识的重要意义。那么，如何结合不同学段开展引导呢？笔者认为有必要结合以下几点展开探讨。

一、做好阅读前调查工作，实现教学的科学引导

目前，幼儿园亲子阅读活动备受推崇，但是并不是每一位家长都能充分了解这一阅读形式，并能引导幼儿进行科学的阅读。考虑到这一情况，在幼儿园教学引导中，教师不仅仅要关注不同学段幼儿的实际情况，还有必要结合家长对幼儿阅读的影响和认识分析，做好阅读前调查工作，从而保证幼儿可以在家园合作中感知知识的要点，并在实践探索中丰富学习的体验。考虑到每一名幼儿的个体差异，在引导中，教师也需要关注幼儿的实际情况，在亲子活动中感知，在实践探索中提升，从而让家长助力幼儿阅读学习，继而实现家园相互促进，提高幼儿阅读素养。

例如，在开展幼儿园亲子阅读活动之前，教师可以结合家园合作的方式，转变传统的教学手段，借助互联网资源，搜集多元化的教学素材，从而保证教学活动的有序开展。针对大中小班的幼儿家长，分别推送各个学段幼儿需要掌握的知识要点，并借助微信、QQ、钉钉等线上交流平台，一同探索展开亲子阅读教学活动的方法，从而让家长可以在教师的引导中掌握亲子阅读活动的注意事项，并在今后的学习中更好地配合幼儿园教师的引导，完成亲子活动。

二、科学选择亲子阅读书籍，做好教学活动指导

在幼儿园教学中，想要保证亲子阅读的有效性，科学地选择阅读指导书籍是非常有必要的。为保证阅读材料选择的科学性，在教学中，教师可以从自主选择和家长建议等角度分析探索。第一，自主选择。鉴于目前市场上与幼儿有关的阅读材料层出不穷，想要保证阅读材料的效果并不是一件容易的事情。因此，教师需要在幼儿故事书、幼儿绘本等多种功能多样化的素材中，为家长和幼儿推荐一些书籍，从而保障阅读接触到的书籍是比较高质量的。第二，家长建议。在亲子阅读活动中，家长还可以将自己认为比较适合幼儿阅读，或者之前曾经阅读过并收获了良好的效果的书籍推荐给幼儿，从而保证幼儿可以在良好的环境中感知丰富的知识点，继而让阅读在幼儿的成长中起到积极的作用。

例如，针对小班的幼儿，在开展幼儿阅读亲子活动中，考虑到幼儿的年龄特征，其注意力不容易集中。因此在幼儿园引导中，可以结合“阅读习惯养成打卡”活动，以天为单位或者以周为单位，为幼儿推荐亲子阅读书籍，从而保证幼儿能在这一阶段获得良好的体验。与此同时，还有必要借助幼儿感兴趣的事物，与家长一起为幼儿选择书籍阅读。在这个过程中，家园共同合作，为幼儿挑选阅读书籍，更利于幼儿良好素养的成长，继而推动阅读教学效果的提升。

三、多元化模式进行亲子阅读，促进活动效率的提升

在幼儿园教学中，开展亲子阅读活动，不仅要关注幼儿成长的环境，还需要不断优化、创新幼儿阅读的环境，从而降低幼儿在阅读中的抵触情绪，并在教师科学地的引导中和家长的配合中，促进阅读效率的提升。与此同时，针对不同阶段的幼儿，还可以融入不同模式指导，从而在教师针对性地引导渗透中，促进良好教学效率的生成。

例如，在引导幼儿阅读《母鸡萝丝去散步》的时候，针对小班的幼儿，可以从封面入手，让封面中有趣的图画吸引幼儿的注意力，继而为后续的阅读引导奠定良好的基础。针对中班的幼儿，则可以结合内容设置疑问，引导其思考：狐狸为什么会在母鸡的后面，他想要做什么？狐狸是用什么方法吃掉母鸡的呢？通过设置问题，让幼儿可以在家长的陪伴下，带着问题去思考阅读，从而帮助幼儿在阅读中理解故事的含义。针对大班的幼儿，可以进一步引导其结合图画猜测母鸡是否会被吃掉，并适当为家长提供一些引导阅读的方法，从而让不同阶段的幼儿在阅读这本素材的时候都能获得提升。

总之，亲子阅读对幼儿的成长有重要的意义。因此，在幼儿園教学中，教师有必要结合幼儿的成长需求，与家长共同携手，结合家园共育的基本理念开展亲子阅读活动。通过这样的途径，提高家长的问题意识，促进亲子阅读活动的有序开展。

参考文献：

[1]陈昌珍.如何通过家园合作指导家长有效开展亲子共读[J].新智慧，2018（16）.

[2]崔雪.浅析家园联动，如何有效开展亲子阅读活动[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（32）.