微视频促进初中信息技术课堂有效学习的实践研究

陈茜茜

摘 要：在信息技术课堂中应用微视频教学，学生能够对薄弱知识点进行重复性学习，有助于学生更有针对性的进行巩固提升，从而促进初中信息技术课堂的有效学习。

关键词：微视频;初中信息技术;有效学习

微视频这一概念很早就有了，在信息技术课上也不算是新颖的教学形式。传统的信息技术课一周一课时，学生这节课早就忘了上节课讲过的内容，在落实信息技术相关知识上存在很大的困难。由于学校综合类课程的改革，一周一次的信息技术课变成了由学生走班选修一天一课时的课程。这让笔者有了在信息技术课上应用微视频教学的实践机会，并从中体会到了微视频教学对促进初中信息技术课堂有效学习所起到的重要作用。笔者从自身一个学期2轮6个班的拓展课的对比实践谈谈微视频对促进初中信息技术课堂有效学习的看法。

一、信息技术课堂存在的问题

（一）听课效率低，教学低效甚至无效

学生听讲效率低，前一秒刚讲过的知识要点，后一秒马上有学生提出同样的问题。操作类的任务往往过程比较繁杂，只靠老师一次性的演示，学生有时候也很难记清楚操作过程，在学生自己实践的时候往往会无从下手。而教师往往在重复回答、解决同一个问题过程中耗费了过多精力，导致教学的低效甚至无效。

（二）为了任务而任务，没有自主思考

老师讲学生练的模式让学生更多学会了“模仿”。教师在讲解演示的过程，学生更多的只会依样画葫芦，比较少有自己对知识的理解和构建。尤其是信息技术课堂中创作类的操作，一般学生上交的作品都是老师讲解的范例的“仿制品”。比如，即使学习完Flash动画的所有知识内容，让学生自己创作一个Flash作品，估计大多数学生会无从下手。学生对知识内容没有自我加工合成的过程，依旧是零碎不成系统的知识片段。而真正的有效学习应当是以学生的“学”为重点的，让学生学会思考，自己发现问题解决问题。

二、微视频教学实施

笔者对所教授的2轮6个班的学生进行了传统“先教后练”和微视频教学两种方式教学对比实践。这些学生通过走班选课的方式进入《多媒体制作》选修课程的学习，相对来说，对这方面知识内容有一定的兴趣，积极性相对较高。笔者在第一期，选择了七A班学生进行了微视频教学，第二期选择了七B班和八年级进行了微視频教学。经过一学期实践，通过对比不同教学方式下学生上交的作品对比，能够发现通过微视频结合学生自主学习的教学方式，学生掌握知识要点能力以及创作能力相对传统“先教后练”有显著提升，课堂上的教学质量和教学效果也有了明显的改善。

三、微视频对有效学习的作用

（一）使教学内容更直观，降低学生学习难度

微视频可将一些抽象的、不容易理解的教学内容变成丰富多彩的动态图像，学生通过这些活灵活现的直观影像构建自己的知识体系，提高学习兴趣，降低学习难度。比如，在拓展课《多媒体制作》中关于Flash形状补间的知识点，单单用语言表达形状补间能够实现一个形状随着时间轴流逝变成另一个形状的动画，学生并不能够直观的理解。但用微视频解说，结合实例讲解，学生一目了然，很容易就能够明白形状补间实现的动画效果。知识要点直观了，学生容易掌握了，自然教学也就更有效了。

（二）有针对性的知识巩固，促进有效学习

学生根据每节课的任务，自主学习教师提供的视频教程。个别学习能力强的同学能够在教师提供的教学资源和指导下自主完成课堂任务。对大多数学生来说，通过视频学习能够更有针对性的对自己的薄弱点进行巩固，提升课堂学习效果。例如，在学习引导动画这一知识时，需要结合前面学习过的补间动画、元件等知识，学生在完成课堂案例的过程中，遇到的难点有较大的差异。而采用视频教学学生能够更有针对性的提出自己的难点，教师对学生共同存在的难点问题进行汇总讲解，让讲授更有针对性，让课堂学习更有效。

（三）以“学”为主，促进学生自主学习

在使用微视频进行教学时，应将其和学生自主合作学习结合起来，在教学过程中缺失了其中任何一个环节，微视频的作用就无法充分地发挥了。将操作过程制作成微视频，遇到不会的没掌握好的，学生可以反复观看，由学生自主把控，查漏补缺，更好的跟上学习进度。学生是观看视频的主体，弱化了教师对课堂的主导，提升了学生的课堂地位。微视频辅助下的自主学习，在一定程度上满足了学生的独立性和自尊心，进而更好地理解和掌握知识。在提高学生的积极性和学习能力的同时也显著提高了教学效率，更有实现了有效学习。

信息化时代的教育，并不缺乏多种多样的教学手段，我们要做的是从日新月异的教学方法中找到适合自己学科，适合自己学情的教学方法将其应用到实践，让学生学有所得。不管使用哪种教学方法，教师依旧是不可或缺的一员，微视频教学更需要教师保证教学视频的质量，在课堂中也需要教师引导学生更好的利用视频资源进行有效的学习。微视频教学对于笔者来说是在一线教学中行之有效的教学方法，它充分考虑到学生的认知特点和学习规律，在短时间内呈现出教学知识点和操作要点，直观明了，目标明确，在很大程度上提高了学生学习效率。利用微视频教学能够在相同教学条件下收获更多更好的教学效益，促进信息技术课堂的有效学习。

参考文献：

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[2]严凤梅.关于微视频在初中信息技术教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2016（1）：82.

[3]牛鼎国.微视频在初中信息技术课堂上的运用[J].教师博览（科研版），2017（6）.