新时代高校党建引领教师队伍建设研究进展与趋势的可视化分析

2020-10-09李红春

辽宁师范大学学报（社会科学版） 2020年5期

李红春, 王艳

(大连交通大学人事处，辽宁大连 116021)

中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确要求：造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务(1)中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[EB/OL][2020-05-14].http:∥www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm.。高校教师队伍建设必须紧紧围绕党建主线，推动教师队伍向高质量发展方向转变，是下一步工作的重点。当前，面对新时代提出的更高要求，到了下大力气抓好的时候。我们要牢牢抓住发展的机遇期，在新的起点加快推进高校党建引领师资队伍建设的进程，为全面落实立德树人的任务提供坚强的人才保障。

鉴于前人研究多为定性研究，并未查到相关主题的文献计量分析研究，因此，本文运用文献计量可视化软件CiteSpace对十八大以来高校党建引领教师队伍建设的相关主题文献进行统计，以定量研究与定性研究相结合的方法，对2013—2019年高校党建引领教师队伍建设的研究情况进行考察分析，以期对进一步研究提供参考和借鉴。

一、数据处理与研究方法

以CNKI数据库收录的期刊文献为研究对象。按期刊进行高级检索，主题=“党建”并含“教师”，时间为2013—2019年，获得文献970篇,将与主题无关的文献逐一剔除后，获得有效文献490篇(检索时间为2020年5月3日)。

文献检索后，利用文献计量学方法和CiteSpace对收录的高校党建引领教师队伍建设相关文献进行分析，以量化、动态的方式对十八大以来高校党建引领教师队伍建设研究文献增长规律、期刊分布、研究机构、核心作者、高被引文献、作者合作情况、研究热点进行描述性分析，准确直观地了解高校党建引领教师队伍建设领域的研究现状。

二、研究进展分析

对2013—2019年来高校党建引领教师队伍建设研究研究的文献数量、文献期刊分布、文献发文机构及其地域分布、基金情况、发文作者进行统计与分析，直观、明了地呈现出隐匿在文献数据信息中不易被察觉的现象和规律(2)李宝贵,李慧.2007—2018年汉语国际传播研究的文献计量分析[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2019(1):126-131.。

(一)年发文量分析

年度发文量变化曲线是衡量学术领域研究现状的重要指标。图1是2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究发文量曲线图。通过对发文量变化的分布曲线进行分析，可以更直观地呈现七年来文献数量的增长情况。

图1 2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究发文量

从图1中可以将研究大致分为两个阶段:第一阶段为2013—2017年，文献增长缓慢；第二阶段为2017年以后的两年间，文献急剧增长，到2019年达到峰值为121篇。这说明，相关的研究正处于大发展时期。可以预测，在未来的几年中，高校党建引领教师队伍建设研究的研究文献将继续保持较快的增长。

(二)期刊分布分析

经统计，2013—2019年以来，490篇文献刊载在267种期刊中，总载文比(即每种期刊的载文平均数量)为1.84，这一比例较低。可见，关于高校党建引领教师队伍建设研究的文献发表期刊比较分散。表1是2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究文献数量居前10位的期刊。

表1 2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究文献数量居前10的期刊

由表1分析可知，其一，根据布拉福德核心期刊区数量计算公式(3)核心期刊区数量r0=2Ln(eE×Y),r0为核心区期刊数量,E为欧拉系数0.5772,Y为刊文量最大期刊的论文数量。，本文中r0=2Ln(e0.5772×13)≈6,即《学理论》《学校党建与思想教育》《教育教学论坛》《教育现代化》《智库时代》《才智》等排名前6的期刊处于核心区，刊文总量69篇，约占发文总量的14.08%，低于布拉福德定律中核心期刊区所载文献量要占总文献量的1/3，进一步佐证高校党建引领教师队伍建设研究成果分布相对分散。

其二，根据中国知网数据显示，在排名前10的期刊中仅有《学校党建与思想教育》为核心期刊或者CSSCI期刊文献，余下期刊的综合影响因子、复合影响因子较低(见表1)。说明当前学界对高校党建引领教师队伍建设的研究质量总体偏低，由此可见主流学界对相关研究重视程度不够，整体研究质量有待进一步拓宽深度与广度，向高质量方向发展。

(三)研究机构分析

以第一作者所在机构统计，表2为2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究发文量排名前20的机构。由表2可知，2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究发文量排名前20的机构以高等院校为主。从总体上看，前20的机构发文总量为84篇，占总发文量的17.14%，说明2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究研究机构相对薄弱。通过进一步分析，研究机构地域分布较为广泛。从研究机构的地理分布可以看出，2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究者大都集中在辽宁、重庆等地区。

表2 2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究发文量排名前20的机构

(四)研究作者分析

从作者发文量、被引文献分析、核心作者群及作者合作情况四个方面对文献数据进行分析，可以了解高校党建引领师资队伍建设研究中作者群体的成熟程度和稳定性。对研究者进行基于频次的统计分析如表3所示。

表3 作者署名频次列表

由表3可知，发文数在3次以上(包含3次)的作者仅3人，发文两篇的25人。可见，2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究领域中较为活跃的学者数量较少。根据洛特卡定律可知，某一学科领域内写1篇论文的作者数大约占作者总数的比为c，理论上得出的常数c为60%(4)张雪,陈秀娟等.近十年国际医学信息学发展趋势与热点研究——基于10种高影响力外文期刊的文献计量分析[J].现代情报,2018(12):151-163.。发表1篇文献作者数约占作者总数的96.39%，远高于常数c的60%。这表明2013—2019年高校党建引领教师队伍建设的研究尚未形成成熟的作者群体，研究者较为分散，亟须进一步培育能够长期从事该领域研究的学者群。

在文献计量中，核心作者分析被用来发现其研究领域的骨干力量，指的是在某一领域中论文创作数量最多、具有较大影响力的第一作者(5)陈海涛,陈皓,周雪梅.中国智能制造研究的文献计量分析[J].情报科学,2018(11):122-125.。根据普赖斯定律中的关系式(6)根据普赖斯定律确定核心作者发文数量Nmin=0.749√Nmax来确定，Nmin和Nmax分别代表核心作者群体中发表文献数量的最小值和最大值。，本研究发表论文数量最多的发文3篇,即Nmax=3，计算出Nmin≈1.3，向上取整后N=2，即发表2篇论文以上的作者为2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究的核心作者。发表2篇及以上的核心作者共有28人，发文总量59篇，约占文献总量的12.04%，远低于普赖斯定律“核心作者撰写了全部论文的50%”的规定。因此,该领域尚未形成一支稳定的核心作者群，研究领域急需扩大研究队伍,整合研究力量，仍需更加深入、稳定、高水平研究与建设。

(五)高被引文献分析

表4为2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究研究被引频次前20名的文献统计(统计时间为2020年6月1日)，这些研究成果在一定程度上代表了研究领域内备受学者关注的热点问题。从文献内容来看，主要涉及人才培养、支部建设、“双带头人”等方面；从文献来源看，刊于《学校党建与思想教育》3篇，其余期刊各1篇，可见其刊文影响力较大；从被引频次来看，《高校教师党支部书记“双带头人”建设探析》被引43次，《创新高校教师党支部建设的理性思考》被引26次，余下文章被引均在10次左右。

表4 2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究研究被引频次前20名的文献统计

(六)作者合作分析

作者合作发表论文是学术界一种普遍的现象。这种合作不仅能促进作者直接的交流与沟通，也能提高研究的水平，从而促进学科发展。通过CiteSpace软件，对2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究的学术期刊文献的作者进行可视化分析，清晰地反映出高校党建引领教师队伍建设研究领域高产作者之间的合作情况，对切实提高高校党建引领教师队伍建设问题研究的质量和水平具有重要的理论意义。具体操作如下：启用CiteSpaceV，研究年限为1978—2018年，NodeTypes一栏选择“Author”，设定阈值为(1,1,20；1,1,20；1,1,20)，将所有参数设定完毕后，运行CiteSpaceV软件，呈现出2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究作者合作图谱(见图2)。共得到节点776个，连线519条，图中仅显示合作规模排名前5的作者群。

由图2可知，第一，王庭俊团队、李子豪团队等合作区域已初具规模，经二次文献检索发现，研究团队的形成多因作者隶属于同一高校，故各自形成科研团体。第二，排名前5的作者合作群并非发文量排名靠前的作者，亦非被引频次较高的作者。总体来看，合作规模的大小对科研产出并不会产生很大的影响，合作群体的扩大，对研究成果质量及影响力作用甚微。因此，在今后的研究中，合作规模应进一步扩大，科研水平还有较大提升和发展的空间，国内各高校和相关研究机构应积极鼓励学者进行合作研究，尤其是跨学科、跨地区的合作。

图2 2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究作者合作图谱

三、研究热点分析

(一)研究文献的关键词共现分析

运行CiteSpaceV,设置时间段为2013—2019年,时间分区为1年,节点类型选择关键词,运行得到高校党建引领教师队伍建设研究关键词共现知识图谱(见图3)。

图3 2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究关键词共现知识图谱

其中节点110个，连线138条，关键词之间连线表示两个关键词是相关联的，连线越粗说明节点之间的关联程度越高。关键词节点越大说明该关键词出现的频次越高。运用Export功能得到2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究排名前20的高频次关键词(见表5)。表中有一些词并未反映文献主题的核心内容，如“高校”“党建”“对策”等。因此，分析时将这些词视为无效词。

表5 2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究前20的高频关键词

从知识梳理角度出发，结合关键词共现知识图谱、关键词的频次和中心性进行分析，并通过二次文献探查，进一步分析研究的热点内容。研究发现，目前2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究的热点主要聚焦于以下几个方面。

1.研究对象

在学校层面上，研究对象以普通高校为主，此外还涉及高职院校48篇、民办高校22篇、独立学院12篇等方面的研究。

在教师层面上，研究对象主要包括青年教师、党支部书记、思想政治理论课教师、高层次人才等的研究。一是高校教师队伍中青年教师所占专任教师的比例现已达到63%以上。高校党组织要把青年教师队伍的思想政治建设作为党建工作一个重大而紧迫的问题来抓,帮助他们在思想政治素质和业务素质上全面进步(7)戈丽薇.加强和改进高校青年教师党建与思想政治工作重大意义和有效途径[J].前沿,2013(10):129-130.。二是高校教师党支部队伍存在着党建—教学科研发展不均衡不协调,组织活动机制没有落到实处,党建干部队伍理论水平和业务水平有待提高、后备人才储备不足等问题(8)骆军,龚炜.高校教师党支部书记“双带头人”建设探析[J].学校党建与思想教育,2016(12):32-34.。三是加强高层次人才党建工作,是实现学校发展目标、服务地方经济建设和社会发展的需要,也是高校领导干部队伍建设、教师队伍建设、学校德育工作的需要,还是改善教师党员队伍结构、提高党员队伍整体素质、永葆党员的先进性的需要(9)柯江锋.高校高层次人才党建工作创新策略[J].创新与创业教育,2015,6(3):135-137.。

2.研究内容

二次探查发现，和研究内容相关的关键词节点有“师德师风”“人才培养”等。

在师德师风的研究上，学校党组织处于师德师风建设中的核心地位。应进一步加强教师党员党性修养与师德师风建设，使教师全身心投入到教育教学当中去，才能促进和保障学校教育事业的持续健康发展(10)刘兴华,黄利军,刘思静.新时期教师党员党性修养与师德师风建设研究[J].教育教学论坛,2017(15):26-27.。

在人才培养的研究上，党建工作需要把社会主义核心价值体系的思想理论学习摆在首位,紧紧围绕学校人才培养这一中心任务进行(11)李明秋.高校二级学院党建与人才培养的有效契合研究[J].高等农业教育,2010(12):28-30.。人才培养是高等学校的首要任务,高校的人才培养问题是一个战略问题,它不仅直接关系到党和国家的根本利益和长远利益,还关系到社会主义事业的兴旺发达和国家民族的未来(12)迟维意.人才培养视角下高校党建工作的认识与实践[J].高等农业教育,2015(4):3-5.。

(二)研究文献的关键词历时分析

时间视图是基于CiteSpace的timezone功能从时间维度表示研究热点主题的演进过程的视图。关键词对应的横轴年限为其首次出现的时间(13)李宝贵,李慧.汉语国际教育硕士研究的热点、前沿与特征[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2020(4):81-89.。2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究关键词历时演进图谱(见图4)。

图4 2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究的热点关键词历时演进图谱

由图4可见，2013—2019年高校党建引领教师队伍建设研究的热点关键词数量逐年增加。2013年为青年教师、创先争优、师德师风、人才培养等；2014年新增高职院校、民办院校、独立学院等；2015年新增队伍建设、先锋模范作用等；2016年新增创新路径、教师党支部书记等；2017年新增高层次人才、双带头人等；2018年新增全面从严治党、新时代、工作创新等；2019年新增战斗堡垒作用、深度融合、党建引领等。高校党建引领教师队伍建设研究的热点关键词数量逐年增加，研究热点是随着中国国情、时代背景的变化而不断变化。由此可见，学术研究工作服务于应用实践。