传统节日文化在少先队活动中的渗透意义及实践

王晓鑫

【关键词】传统节日文化;少先队活动;渗透意义

少先队是我国少年最主要的组织，通过积极开展少先队活动针对少年的思想品德实施指导，能够提高道德品质。传统节日文化是中华传统优秀文化的重要组成之一，承载了人类的精神财富和中华民族的优秀智慧，具有极强的德育意义，是针对学生实施德育的最佳手段，能够引导学生在日益丰富的社会文化下，提高自身的文化水平和民族自豪感。

一、少先队活动与传统节日文化的融合

（一）关于性质方面的融合

第一，政治性融合。政治是少先队的本质特点，少先队活动的政治性是要以理想信念为准，将爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义、爱劳动作为教育基础，将实现中华民族伟大复兴的中国梦和社会主义核心价值观作为教育的主题，培养少年对党和祖国的真挚感情，为了中华民族复兴而付出努力，认真奮斗。实现中华民族伟大复兴的中国梦就要坚持走中国道路，弘扬中华传统文化，提高国家的核心竞争力，这一切都需要重视传统节日文化的渗透。少年儿童通过节日传统文化背景、节日举办的仪式、特色饮食等宣传传统文化，可以提高对传统文化的理解。这种体验能够培养学生对民族、祖国的认同感和自豪感。在一年一度的传统节日中，少先队员能够了解自己的民族特点，产生文化认同感，提高爱国情怀。就像清明节我们都要举行缅怀英雄先烈的活动，了解英雄的悲壮事迹，以此提高爱国主义情怀。

第二，儿童性融合。儿童特点是少先队员的属性，少先队活动以儿童为主，活动参与主体也是儿童，因此教学内容以及活动选择都要在儿童认知水平上进行，遵循儿童的身心发展规律。儿童年龄小，性格活泼好动，因此举办的活动也要富有童趣，少先队活动要具有意义，要让孩子喜欢，得到孩子的认可。传统节日文化活动要富有童趣，才能吸引儿童的注意，活动主题要符合孩子的天性。儿童要积极享受活动，在欢乐的活动中了解传统文化，加深对民族文化的理解和喜爱，在活动中潜移默化地实施德育。

（二）目标融合性

第一，关于道德的培育。少先队教育比较重视对孩子的德育，少年队活动的教育目标在于提高孩子对中华民族传统美德的学习和继承，能够热爱生活，学会感恩。这些在传统节日文化的相关活动中有极强的体现，传统节日文化的内涵都体现了人们热爱生活、对美好生活的向往，比如节日我们经常会有一些习俗，是为了祈求家庭和顺、家人健康、国泰民安等，这些都是我们对美好生活的追求。春节前人们会在墙上、门上张贴福字、对联等，在普天同庆的欢乐气氛中得到精神的愉悦，对未来有更多的期待。在传统节日中，孩子会和家人一起，或者出去游玩，或者举办家庭聚会。还有很多习俗活动，给长辈拜年等都是一种与人和谐相处，感恩的表现。

第二，促进孩子健康成长。少先队举办的很多活动都是为了锻炼孩子的身心健康，促进孩子有良好的心理素质，实施德育，促进全面发展。传统节日文化是我们的优秀文化，旨在调理身体、重视生命、享受生活。端午节我们会在门口悬挂艾叶驱邪，重阳节我们登高望远祈求家人健康。每当传统节日来临的时候我们都会举办各种各样的习俗活动和娱乐活动，体现了人们对美好生活的向往，对生命的尊重。传统文化包含了大量的美学，在少先队活动中应用能够引导学生对传统文化产生喜爱之情，不仅能够丰富其感官，还能提高学生鉴赏美的能力。

（三）形式融合

第一，群体活动。少先队是一个群体组织，少先队活动一般是以班级为单位，发挥团队的能力，举办有特色、有趣、有意义的集体活动。儿童在集体活动中要认可集体的力量，获得集体荣誉感。传统文化具有明显特征，传统节日文化在悠久的历史长河中演变和继承，成了我们认可的民俗文化和礼仪文化。在传统节日中，我们以家庭为单位团聚在一起，给予对方祝福，参加一些活动，少先队员在团队中能够感受到集体的重要性，找到家庭和民族的归属感和认同感。

第二，实践活动。当实践活动作为学生的精神财富，少先队的力量就在于所有少先队员的团结能力和参与能力，从活动中丰富他们的生活和精神。传统文化属于实践活动，通过参与活动培养他们对祖国的热爱。

二、少先队活动与传统节日文化融合的要求

（一）要实现分层设计要求

儿童在不同的阶段有不同的身心特点，教育必须根据孩子不同发展阶段的规律和特点调整教育内容和教育模式。少先队活动要通过心理学的研究实施分层教学设计，不同年龄段、不同层次的学生都能参与到教育活动中，从实践活动中受益。

年龄较低的孩子，要加强其对传统文化的亲切感，讲解简单的文化背景、故事等，了解传统文化背景，提高他们对传统文化的热爱。中年级的学生，要培养他们理解节日文化内涵。高年级的学生，要提高他们对传统节日文化的感受能力，提高其鉴赏美、辨别美的能力。初中学生要提高他们对传统节日文化的理解力和归属感，提高其民族自豪感。

（二）游戏精神

少先队活动的儿童性与游戏精神是相辅相成的。游戏精神的倡导意义是我们开展少先队活动的精神，是尊重儿童、合理开展少先队活动的基础保障。探索介入文化特点，将游戏精神的教育性、趣味性融入少先队活动中，并且合理应用在活动的各个环节中。

第一，少先队员正值活泼好动的年纪，需要构建趣味情境模式来接受教育，符合儿童的认知特点。

第二，游戏精神为主的少先队活动氛围更加和谐、轻松，富有活力和吸引力，让孩子有更加积极的状态参与到活动中，提高少先队活动的存在感，提高他们对团队的认可度和信仰，对促进孩子个性发展有重要意义。

（三）全面评估

少先队活动的全面评估是保证节日文化活动开展的基础，也是调动少先队员参与活动的基础。在开展少先队活动前，要先保证活动形式符合活动的主题，符合孩子的年龄，创建的情景教育模式合理。少先队活动中，评估孩子能否发挥自主能力具有重要意义，孩子对活动的喜爱程度，让其在遇到问题的时候能够想办法去解决，还能提升团队人员合作能力。

少先队活动开展后，要评估活动的主题设置是否达到了预期效果，提高少先队活动体验感，调动儿童参与活动的积极性。还要分析活动举办中还存在哪些问题需要改进，及时总结经验，促进传统文化与少先队活动的融合，促进儿童全面发展。

三、传统节日文化与少先队活动的融合措施

第一，学校要构建和谐、浓厚的文化氛围。每个传统节日到来前，教师要组织少先队员通过宣传栏、黑板报等手段来宣传，将校园环境的重要性发挥出来，提高学生的传统文化素养。教师指导少先队了解各地过节不同的风俗习惯，促进学生对传统文化的了解，还能感受到节日的气氛。

第二，学校通过网络进行宣传，让孩子了解到我们现今的生活来之不易，要懂得珍惜和感恩。

第三，少先队员德育不仅局限在学校教育中，社会教育和家庭教育都发挥了重要作用，因此要积极调动家长的力量，真正感受到我们中华民族传统文化。