基于人才成长的少先队活动与传统文化联姻研究

顾丽星

摘 要：从紧扣传统节日，在少先队活动中体验传统习俗；联系现实生活，在少先队活动中体验礼仪文化两方面研究，指出少先队活动只有与传统文化联姻，才能相得益彰，提高学生综合素质，促进学生成长成才。

关键词：少先队活动；传统文化；体验感知；礼仪勤俭；成才

中图分类号：G40-055；G625.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0011-01

优秀传统文化是一个民族历经时间洗礼和时代激荡流传下来的文化精华，是每个民族青少年道德建设的重要资源。而作为学校教育的重要形式，少先队活动是队员们德育的重要途径，应该充分发挥其特有的体验功能，承担起对传统文教化和传承的历史重任，并在力求在教学过程中强化队员们的认知倾向，从传统文化与现代文明价值的链接点入手，在新的时代下价值观的召唤下，重新赋予传统文化的时代气息，从而构建当代青少年思想道德建设的基础，培养德才兼备的新时代人才。

一、紧扣传统节日，在少先队活动中体验传统习俗

每个民族都有着属于自己民族独特的文化力量和特点，而很多文化精华都浓缩在每个民族的传统节日中。随着时代的发展，现在的青少年对于传统节日的了解已经知之甚少。鉴于此，少先队活动就不能仅仅开展直接传授的方式，让队员们机械生硬地了解背诵知识，而是借助丰富多彩的活动开展，将队员们的身心浸润其中，激发队员们内在的心灵体验，提升队员们的感性认知，以便于队员们从内在深处感受传统节日的内在魅力。我校在少先队活动中就针对我国几个典型的传统节日开展了丰富多彩的体验活动。例如，在每年的端午节，我们都会举行“端午粽动员”的系列体验探究活动，整个活动分为两个板块，首先事前约请6位家长，事前准备好相应的工具和材料到学校来，教队员们包粽子，让队员们在身体力行的过程中锻炼动手能力，提升操作技能，并从中感受端午特有的传统文化；而在随后的活动中，辅导员则引导队员们交流收集的关于端午的各种传说故事，让队员们在小组合作、合理选择的基础上进行班级交流，并通过端午习俗知识竞赛的方式激发队员们的竞争机制，激活队员们思维的高速运转，提升队员们的积累效益。在整个活动中，辅导员并没有刻意将所有关于传统节日的习俗、知识等作为机械背诵的内容，而在丰富的活动中让队员们切实感受到节日丰富的传统，让队员们意识到端午节不仅仅是纪念屈原的节日，更要让队员们在喝雄黄酒、挂钟馗像等活动中体悟其含有的“祝福祝寿、期盼吉祥”的丰富内涵。

二、联系现实生活，在少先队活动中体验礼仪文化

（1）在活动开展中体验传统礼仪外延。随着队员们年级的不断升高，队员们理性辨析能力也会得到有效落实，对文明礼仪行为的辨别对于队员们而言已经不再是什么难事。但懂得道理并不代表队员们的行为就能朝着文明礼仪方向发展。因此，在少先队活动过程中，辅导员可以借助活动的开展，让队员们不仅仅要明理，更要促进队员们对行为意识的良性行为。在活动中进行文明礼仪教育，队员们在活动创设的情境感召下，调整自我心理意识，改善自我意识认知，提升了队员们的认知空间，从而将文明行为自动注入自己的意识中，起到较好的推荐作用。例如，开展“传统礼仪记心中”的主题系列活动，辅导员让队员们利用自身回忆自己周边的生活实际，有条件的同学可以将自己看到的文明瞬间拍成照片，便于队员们在晨会、班队课中进行集中展示。在展示过程中，辅导员避免自身权威性的讲解和布置，而是让队员们以自身的语言，从队员们自身的视角出发，让他们在表达和相互探讨的过程中进行交流，从而夯实他们的认知基础。在队员们认知得到充分提升后，辅导员可以引导队员们进行“传统礼仪我能行”，组织队员们进行文明礼仪的行为宣传，通过幻灯片、小故事等形式让队员们感受到文明礼仪背后的内涵，提升队员们的认知能力，从而学会在社会生活中提升自己的能力。

（2）在情境浸润中体验传统礼仪内涵。在队员们明晰行为准则和性质的基础上，辅导员可以通过情境创设的方式，将队员们浸润在相应的情境中，促发队员们文明行为的自发产生。于是，少先队活动可以让队员们走上社会，走进各种生活场所，让队员们在切实的环境中生存，从而引导队员们规整自己的行为。例如，辅导员可带领队员们走进图书馆、走进购物超市进行礼仪的演练。在整个活动过程中，辅导员一直处于组织和点拨者的角色，当队员们出现差错行为时，辅导员现场说法，点拨引导；当队员们的行为合乎规范，贴近文明礼仪的要求时，辅导员则不做言说，让队员们静静感受文明礼仪所营造的真切氛围，从而在真实的活动中自动促成队员们行为的反思与调整。

三、结束语

中国传统文化是中华民族文化的精华所在，作为每一个中华儿女都应该积极学习继承祖先遗传下来的民族传统。但显然生硬空洞的说教并不能提升队员们的感知效果。在充分考量队员们年龄特点和认知结构下，辅导员应该充分发挥少先队活动的体验优势，让队员们沉浸在具体可感的情境中，历练队员们的思维，提升队员们的认知空间，让少先队活动与传统文化相得益彰，提高学生综合素质，促进学生成长，从而培养德才兼备的新时代人才。

参考文献：

[1]国家教育部.青少年德育发展指导纲要[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]沈丽芬.体验教育，少先队活动的基石[J].少先队活动，2013（11）.

[3]马金国.少先队辅导员专业化问题及对策研究[D].西南大学，2014.