普通高校合唱教学存在的问题与改革

贺波

摘 要：随着教育改革步伐的深入，普通高校音乐教育受到了越来越多的关注与重视，而合唱教学作为音乐教育的重要组成部分，在学生综合素质培养等方面发挥着重要作用。但是，由于我国普通高校合唱教学发展时间较短，其中仍然存在很多的问题和不足之处，所以，如何对普通高校合唱教学进行改革和完善，也成为相关教育工作者都应重视并研究的课题之一。

关键词：普通高校;合唱教学;改进对策

中图分类号：J615.1-4;G642 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）17-0-02

随着时代的发展以及社会文化水平的提升，人们对于艺术的学习欲望和追求在不断提升，而普通高校合唱教学不仅是为了满足学生对艺术的需要，还有培养学生综合素养和陶冶情操的目的。但是，由于普通高校在声乐理念以及教学水平等方面的制约，对合唱教学质量带来了极大影响，对此还应加强普通高校合唱教学改革，否则难以真正发挥普通高校合唱教学应有的作用。

一、普通高校合唱教学存在的问题

（一）合唱教学方式较为落后和单一

与专业声乐院校相比，普通高校合唱教学的地位和重要性要低很多，而且，高校教学的重点主要还是放在了专业课程以及文化知识教学等方面，使得普通高校合唱教学方式普遍存在落后和单一等问题，很难满足学生对艺术的学习需要，不仅会对学生的合唱学习积极性产生影响，也不利于普通高校合唱教学的改进与发展，难以真正发挥合唱教学对学生的培养作用。

（二）合唱教学课程的设置不合理

由于普通高校对合唱教学的重视程度不足，除了在教学方式方面存在较为落后的问题，对于合唱教学课程的设置也不合理，不仅没有对课时的安排进行合理规划，在教学内容的选择方面也是由教师根据自身的特长以及喜好确定，没有对学生的学习感受进行全面了解，也没有考量到学生的实际学习需要，很容易导致学生失去合唱学习欲望并影响到合唱教学质量。

（三）学生的音乐基础和素质参差不齐

普通高校招生基本不会对学生的音乐基础有所要求，再加上普通高校的教学特点，使得学生群体中音乐基础较好、音乐素质较高的学生数量较少，无形中提升了合唱教学的难度，如果教师没有根据学生的实际情况合理规划教学内容，而是直接选用难度较高的合唱教学要求，很容易使大部分音乐素质较差的学生与音乐基础较好的学生拉开距离，不仅会降低学生的合唱学习体验，还容易导致合唱教学活动无法顺利进行。

二、普通高校合唱教学的优化改革策略

（一）采取多元化的教学方式，对合唱教学目标进行科学定位

对于高校音乐专业的学生，其音乐专业素质具有一定的差异，所以在合唱教学过程中，不能只能采用单一的基础性音乐教学方式，而是要根据不同的学生的，采取多元化的教学方式，使得每个学生都能够获得相应的进步。例如在教学传统音乐时，部分音乐素养较低的学生难以理解，因此教师可以采取情境教学等方式，呈现传统音乐，也可以采取小组合作教学方式，由专业素质高的学生与专业素质较低学生共同合作，对传统音乐教学进行深入的探讨，以更好的合唱方式来展现音乐，使得传统音乐教学更加的生动形象和简单易懂，从而提高音乐教学水平。又如大部分学生都比较喜欢流行乐曲，所以在合唱教学过程中，教师可以将流行歌曲融入课程中，为学生详细分析曲式等，激发学生音乐兴趣的同时，拓展学生的知识面，丰富学生的音乐知识。除此以外，普通高校加强合唱教学目标的科学定位，如丰富学生的校园生活以及促进学生综合素养的培养等，不仅有助于合唱教师正确教学观念的树立，还可以提高学生对合唱学习的重视程度，同时，教师以及学生还应充分认识到合唱教学是一项长期且需要反复实践的教学项目，并非一朝一夕就能达到较好的教学效果，不仅需要不断地练习以及团队磨合，还需要教师根据学生的实际情况合理选择教学内容以及教学

方法，从而真正发挥合唱教学对学生音乐素养的培養和提升作用。

（二）科学、合理设置合唱课程，重视并加强合唱基础知识和技巧的教学

在合唱教学过程中，高校应科学、合理的设置课程，对此还应充分考虑学生的实际需求，保证课程时长以及课程内容符合实际要求。学生想要提高合唱水平，必须具备扎实的合唱基础知识以及技巧，所以还应重视并加强合唱基础知识和技巧的教学，解决普通高校学生声乐基础较弱以及音乐素质较差等问题，而且合唱对于学生的配合以及发声有着一定的要求，这就需要教师从合唱基础知识和技巧的教学入手，让学生对合唱的要点进行了解，根据不同学生的嗓音条件为学生分配不同的合唱任务，为学生们讲解合唱发音基础知识、呼吸技巧以及练习方法，并通过由浅入深的方式指导学生进行发声配合练习，从而慢慢加深学生的合唱基础知识积累，提高学生的合唱学习自信心和学习兴趣。例如在呼吸训练和发声训练过程中，教师注重调整学生的歌唱姿势，姿势上学生必须保证上身挺直、肩部放松、收腹，呼吸保持均匀和环保，5分钟后的呼吸规律为快慢交替，并反复训练，通过这种方式可以有效加强学生对气息的控制能力。针对学生的发声训练，教师不仅进行了理论方面的教学，还编写了二声部发声曲，让学生不断加强训练，可以获得良好的训练效果。另外针对不同的学生，教师还给予特别的指导，使得不同的学生都能够获得相应的进步，提高学生合唱技能水平。

（三）丰富多元化课程内容和实践训练，拓展学生的合唱知识与提升技能

在普通高校合唱教学中，教师不仅要重视合唱基础知识和技巧的讲解，还应重视教学方式的多元化开展，所以，教师除了带领学生开展一些合唱技能专业训练活动以外，还可以通过其他方式对学生的情感能力以及欣赏能力进行培养。比如，教师可以挑选一些学生较为感兴趣的音乐作品，让学生对音乐作品进行全面的赏析，对作品的文化、创作背景等进行了解，明确作者想要的表达的思想感情，只有充分理解作品，才能使得演唱更加的富有情感以及表现力，从整体上提高学生的演唱水平。又如教师还应引入国外合唱教学经验，将其融入我国高校合唱教学中，组织学生学习先进的西方音乐理论知识以及欣赏大师的音乐作品。例如在合唱教学过程中，教师可以运用国外的合唱技巧以及合唱方式来演绎中国传统的音乐作品，利用学生更为熟悉的音乐进行合唱练习，不仅有助于加深学生对合唱技巧的理解和感悟，还有助于激发学生的合唱学习积极性，并促进普通高校合唱教学质量和效率的提升。除此以外，还应组织学生进行实践训练，对此高校或者教师组织学生到校外进行义演，例如可以组织合唱团到养老院、儿童福利院进行演出，一方面可以检验学生的学习成果，锻炼学生各方面的能力，另一方面可以增强学生的道德修养，有利于促进学生的全面发展。而且如果在演出中，获得观众的肯定，还可以大大提升学生的自信心，对学生以后的发展具有至关重要的作用。

（四）加强对学生的全面考核，改善学生合唱学习过程中存在的不足

学习考核是高校合唱教学的一项重要组成部分，通过对学生的学习考核，可以及时的了解学生过程中存在的不足，以往学习考核主要采用的是理论考试+技能考试两个方面，最终给学生一个评分，这种方式具有一定的单一性。对此还应采取多样化的考核方式，应根据教学内容以及教学目标，并针对不同的学生制定合适的考核指标以及考核标准，使得考核能够更具针对性。学习考核还可以引入学生参与，可以将学生自评、学生互评纳入到考核体系当中，能够从多方面了解学生的学习状况，同时还能够增强学生的参与性，增加考核评价的多样化。考核的内容不仅包括关于合唱的知识与技能，还包括表现能力、理解能力、欣赏能力等等，将平时表现与考试表现充分结合，最终实现对学生综合能力的全面考察。通过全面的学习考核，能够及时的让学生发现在合唱方面存在的问题，并在以后的学习过程中，调整对合唱的学习方法，明确合唱学习的方向和目标，这样能够大大提高学生学习的效率，从而促进学生全面的发展。

（五）加强教师素质与能力的提升，建立专业的教师队伍

普通高校合唱教师的职业素养和专业能力水平，对学生合唱学习效果有着重要影响，所以，高校应重视并加强合唱教师素质与能力的提升工作，建立高素质的教师团队。首先学校应加强音乐教师的选拔，按照严格的选拔标准，遵循优胜劣汰的原则，招聘更多具有教师资格证的高素质教师，不断的充实高校教师队伍;其次为了促进高校音乐教师队伍综合素质水平的不断提升，不仅要组织合唱教师参加相应的音乐进修班或聘请相关专业人士为合唱教师讲解音乐知识以及合唱专业技巧，同时还应建立业务考核，其考核结果与教师的绩效奖金挂钩，这样能够使得教师树立危机意识，能够积极、主动丰富自身的音乐知识以及提升合唱技能，这样不仅有助于提升合唱教师的职业素养的专业水平，确保合唱教学方案设计更加科学、有效，还有助于发挥合唱教师的示范和带头作用，对普通高校合唱教学水平的提升有着积极的促进作用。最后学校教师还应加强科学研究，学习更多先进的合唱教学理念以及合唱方式和技能，并根据我国合唱教学的实际状况，研究出具有重要传统特色的唱法，不断提高我国合唱教学水平，对推动我国合唱事业的发展具有重要意义

三、结语

总而言之，在现如今素质教育的时代背景下，普通高校合唱教学的重要性在不断提升，高校领导以及教师应充分认识到合唱教学对学生素养的提升作用，并加大相关资源的投入以及合唱教学的改革，虽然不用像专业音乐院校一样建立完善的合唱教育体系，但也需要根据学生实际情况对合唱教学课程以及教学内容进行改进，并在遵循以生为本的教学观念基础上，加强合唱教学方式的多元化发展，从而激发学生的合唱学习兴趣和学习专注度，促进学生音乐素养的培养和提升，推动普通高校合唱教学的发展。

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