高中数学教学中培养学生思维能力的实践研究

尚维邦

摘 要：新时代高中数学教学教师要从知识的联系，知识的结构和学生的思维上，引导学生动脑想，用心体会和揣摩，从而真正的理解知识是如何形成，以及解决问题的方法本质和原理，学生知道了知识的形成和应用方法，就能够促进学生以思维来展开高中数学学习。

关键词：高中;数学教学;思维能力

社会的发展、科技的进步对创新型人才的培养越来越重视，高中数学是具有知识逻辑结构复杂、难度大的特点，因此高中数学教学是培养学生思维能力的有效途径[1]。因此在教学中，教师不能完全将知识传授给学生，必须要重视学生教学地位的主体性，多让学生动脑思考。引导学生对难题进行讨论分析，学生之间相互交流、集思广益，从而探索出不一样的意见，有效的培养了学生的创新精神。

一、高中数学思维能力培养现状

（1）教师对学生数学思维培养不重视

当前高中数学教学主要重心是放在高考上，因此在整个教学的过程中，大多数教师都是通过幻灯片的形式向学生展示新课内容，随后通过幻灯片围绕课程内容对知识进行深层次的讲解，很少会让学生主动参与思考，甚至没有让学生思考探索的意识，从而没有锻炼到学生的思维能力。

（2）数学课堂的趣味性有待加强

由于高中数学知识比较枯燥无味，在教学的过程中，没有认识到应该要结合学生的兴趣和爱好，有效的创设教学情境，在教学情境中，结合高中数学知识，增添一些学生感兴趣的元素，培养学生对学习的兴趣，进而激发学生思维。

（3）师生课堂互动不够

只有在教学的过程中，学生和老师共同交流互动，知识才能够在课堂上交流，学生遇到的不明白的问题，才能够得到有效的解决，在交流的过程中，得到教师有效的点拨，也是激发学生思维的主要方式之一[2]。

二、高中数学思维能力培养实践研究

（1）建立一支培养学生思维能力的高素质教师队伍

高素质的教师队伍是实现高中数学思维能力培养的重要保障，高中数学教学中，尽管是以学生为主体的教学模式，但是在教学的过程中，教师的指导作用还是非常强大的，教师对学生的指导是学生走向成功的重要保障。当前很多高中教师的传统观念比较强，并没有考虑到学生的主体性，学生的综合素养发展。因此，学校要通过数学研讨会或学习交流会的形式，将国际上先进的教育理念传输到学校，让每一位教师积极参与，吸收先进的教学经验，随后再反思自己在教学过程中的行为，思考自身在教学过程中，有什么偏差和错误。每年的寒假和暑假，学校应该要派遣部分教师前往兄弟学校，或者国内外知名教育院校进修学习，来培养高中数学教师的素质，了解当前教育发展的势头，了解其他学校在开展高中生数学思维培养方面有哪些值得借鉴的策略。

（2）创设有效的教学情境激发学生思维

课堂教学中教学情境的创设非常重要，如果没有好的教学情境，这堂课就会失去课堂应该有的活力。在教学过程中，学生的学习动力源自于对知识的学习兴趣，因此在课堂导入环节，教师要根据学生的兴趣做好导入情境的创设。比如在讲授概率、随机事件这部分知识时，教师可以在导入环节中，穿插一些让学生感兴趣的话题，比如：买彩票、购物、抽奖、冬天是否会下雪，让学生说一说这些有趣的事件在现实生活中出现的概率大不大，调动学生思维，激发学生对学习的积极性。在新课讲授的过程中，教师可以利用信息技术创设教学情境，将枯燥无味的教学情境转化为生动化、形象化的动画，在动画中，学生更高效的理解复杂的高中数学知识，比如椭圆这部分知识，教师可以展示一个平面直角坐标系，X轴上有两个点为C、D，随后有另外一个点E到C的距离和到D的距离之和相等。通过动画的形式动态式的展示点E的运动轨迹，从运动的轨迹上能够很清楚明了的看到点E的运动实际上就是一个椭圆。通过直观化演示非常有效的培养学生的思维能力。

因此教学情境对数学知识的呈现具有一定的实际作用，在教学的过程中，将问题情境有效地呈现在学生面前，让学生直观的看到问题呈现的过程，对学生来说是一个非常好的问题呈现形式，锻炼了学生的思维能力。

（3）研究性学习小组对高中数学思维能力培养研究

研究性学习小组对高中数学思维能力的培养非常关键，在教学中，很多学生对高中数学不同的知识点感兴趣，比如有的学生对解析几何非常感兴趣，有的学生对空间向量非常感兴趣，还有的学生对数列非常感兴趣等等[3]。因此在教学的过程中，教师可以根据不同学生的不同喜好创设不同的研究性学习小组，比如数列组、几何组、向量组等等，让学生在小组内展开交流合作，分析问题，进行思考研究，鼓励小组内成员多寻找一些具有挑战性的题目，让组内学生进行思考分析，从而培养学生的思维能力，或者可以设计一些一题多解的题目让学生思考研究。在实际教学的过程中，每天让数学研究性学习小组中的其中一组，将自己组所总结归纳的数学难题，展示在教室后面的黑板上，让班上全体学生利用课后的时间进行分析研究，探索解决本题的最优方法，找出答案的学生可以将自己所得到的答案进行整理分析，最后再由該组的学生对自己出的题目进行讲解。

研究性数学学习小组作为新时代高中数学教学的组织形式，能够体现学生的主体性，从以上研究表明研究性学习小组还能够将班上具有共同特长的学生凝聚在一起，让他们共同围绕某一个章节来思考并探索问题，培养思维能力。

三、结语

高中数学思维能力是学生学习高中数学必备的思维能力，本次研究主要分析了当前高中数学思维能力培养的缺失，随后再从师资队伍建设、教学情境创设、研究性学习小组构建三方面来对高中数学思维能力的培养进行实践研究，结合数学课堂教学实践，激发学生学习主动性，触发学生思维激活，从而进行高中学生思维能力的培养。

参考文献

[1]崔洁.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J].学周刊，2019（35）：78.

[2]高旭.浅谈高中数学教学中学生思维能力的培养[J].中华少年，2019（35）：227-228.

[3]陈婷，刘清，侯致武.高等数学课程教学中数学逻辑思维能力的培养[J].内江科技，2019，40（09）：94.