浅析新时代高三政治复习中的专题教学

吴龙龙

摘 要：专题教学在高中政治教学中具有着重要的地位和作用，尤其在新时代高三复习阶段的教学中，使用专题教学方式有助于知识体系的建构、思维和能力的培养、高考试卷相关问题的解决和学生核心素养的培养方面，也有助于教师提高自身的教研能力。

关键词：高三政治;复习;专题教学

高中政治教学效果的实现需要采用多种方式，其中专题教学是一种重要的形式，尤其是在高三复习阶段的教学中，专题教学更有其明显的优势和独特的作用。本文就围绕这一话题，探讨其在学生知识体系的建构、思维和能力的培养、高考试卷中相关问题的解决以及学生核心素养的培养和教师教研能力的提高方面进行一定的分析，以期有助于提高高三政治复习效果。

一、专题教学有利于知识体系的建构

高三政治复习中一个重要的目的就是通过对分散知识点的理解整理、结合相关的典型题训练及热点知识的探讨，帮助学生对教材知识进行梳理和归纳总结，使学生从整体上对教材有全局的掌握了解，并利用相关知识解决现实问题。为此，很多教师在高三复习尤其是二三轮的复习中都会采用专题教学这种形式。如必修一经济生活可以分解为生活与消费、生产、劳动与经营、收入与分配、社会主义市场经济四个专题;必修四生活与哲学可分解为唯物论、认识论、辩证法、历史唯物主义四个部分;另教师可围绕热点知识进行专题教学，如2018年教学活动中笔者围绕“两会”、“精准扶贫”等热点知识进行了专题设计，让学生从政经文哲不同方面进行阐释探讨;教师也可安排设计一些主题活动类、实践探索类或问题研究类的专题。当然，在实际的教学中，教师可根据实际的教学情况适时地选择和设计。

二、有助于培养学生的发散性思维

高中政治教学中问题的解决需要学生运用发散性的思维，多角度、多层面地进行思考和解决。利用专题教学，有助于学生从某个知识点切入，衔接相关的知识点并分析相关话题，逐步形成树形或网状的知识结构。通过这种经常性的训练，可以帮助学生培养发散性思维，针对同一问题从不同的维度进行分析，也有助于学生对相关问题的解决。

三、有利于培养学生“四种能力”，解决高考试题中的相关问题

无论是高考文综政治中的选择题还是综合探究题，其主要考查学生如下的四种能力：一是通过对试题中文字、图形、表格、数据等材料的分析获取有效地信息，即获取和解读信息的能力;二是通过结合材料中信息调取教材中的相关知识点并利用这些知识点分析解决相关问题，即调动和运用知识的能力;三是描述和阐述事物的能力;四是论证和探讨问题的能力。为此，我们可以进行一些高考试题型的专题教学，通过这些训练，让学生提高解决高考题型的能力，帮助学生进入更高的学府进行深造，实现自己的人生追求。

如在政治综合探究题的解决中，需要先进行审题，这是关键所在，教学中可强调学生按照以下步骤进行，一是带着问题对材料进行逐段、逐句的进行阅读，找到材料中涉及的关键词语;二是通过关键词语联系教材所涉及内容并简要列出相关知识点。高中政治试题尤其是其中的材料虽然繁多，但其考查的点都是教材中所涉及的，因此，材料中关键词语的解读重要的目的就是需要判断确定我们需要用教材中的哪些内容进行解答分析;三是结合教材内容及材料进行规范化答题。步骤一是点明解决问题要涉及的教材知识点，此为分析问题的理论依据，如“文化反作用于经济”;步骤二是对该知识点进行简要地分析说明，如“先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展”;步骤三是运用上述的知识点分析材料的问题，这是回答中最为重要的部分，需要学生理论联系实际;除上述三个主体步骤外，学生还可以联系党和国家的相关方针政策或领导人讲话及自己的观点或体会，进一步地补充完善答案。另外建议按材料涉及知识点的重要或关联程度顺序进行上述几个步骤地回答。

四、有利于培养学生的政治学科核心素养

高中思想政治学科强调培养学生的政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与四个学科核心素养，这需要贯穿到政治教学的始终，其中专题教学在一定层面上更有助于核心素养的提高，在专题教学中，我们强调通过对案例的分析、创设情境、展示观点，在观点和价值冲突中深化对相关知识的理解，在比较、鉴别中增加认识的深度，在探究过程中拓展学生的视野，可以引导学生多维度观察、多途径探究、进行综合的分析。在对案例尤其是热点材料和国家大政方针或国家大事件如“两会”、“精准扶贫”的分析中，更有助于学生对上述核心素养的培养。

五、有利于教师教研能力的提高

专题教学首先需要教师对知识有透彻地认知和理解，并能熟练的讲解和应用到具体案例的分析之中，这有利于教师教学与科研的统一，也便于教师将教学成果转化为学术成果并进一步地提升教學水平。即教师通过对专题的研究形成自己的观点并逐步赋予学术性，在这一过程中，有助于开阔教师的教学思路、改善知识结构成、提高学术水平，也可以使教师在新的高度对教学进行加工，对内容进行取舍，提高教学的质量和水平。

总的来说，在高中政治尤其是高三复习阶段恰当地使用专题教学形式，无论对于学生的学习还是教师的教学都有重要的意义，我们应该在教学过程中积极地进行探索和尝试。

参考文献

[1]刘慧.关于高中政治专题训练技巧的探讨[J].南北桥，2017.十月（上）：141.

[2]马万刚.高中政治“专题教学”初探[J].中华少年，2013.8（上）：325

[3]田亚梅.新课程背景下高考政治复习的思考和探索[J].学周刊，2012（17）：19