廓清国家利益观前提下的理性爱国教育论

朱文星

摘要：国家利益观的正确指引是高校理性爱国教育的重点，必须弄清误判国家利益是非理性行为之源、务实审视国家利益的变化是理性爱国教育的辩证法、保护国家利益的理性爱国要加强培育爱国平常心教育。

关键词：“基础”课；专题教学；路径；探索；研究

“怎样”的课题是理性爱国教育的要害，“怎样”的爱国教育能使赤诚青年在具体困难面前多份冷静、少份情绪化的行动？国家利益观的正确指引就是高校理性爱国教育的重点。

一、误判国家利益是非理性行为之源

尽管大学生对当前爱国教育不很满意，但大部分大学生还热心爱国，对国家安全有较强担当意识与忧患意识，也不乏简单粗暴者的非理性爱国行动出现。就“用游行示威方式表达爱国情感有何不对？学生没做过火行动的该如何爱国？”等疑问，揭示了许多大学生对正能量的爱国行为的认识不清晰，其中误判国家利益是非理性行为之源。他们稀里糊涂的被人利用其对热心爱国的盲从，成就他人同国家和政府对抗的工具。大学生年龄一般处于生理成熟期与心理过渡期的18 -23 岁间，观问题易走极端或偏颇，不理解抗议示威活动同境内外敌对势力有关，把过激行动会危害高校甚至社会稳定当成危言耸听。因此，当前高校爱国主义教育的重点课题是让学生厘清什么是当代中国的国家利益？最重要的中国国家利益问题是什么？国家利益是一个综合加权指数，既包括不会改变的常量（如地理环境、人口状况等），也包括不断变化的变量（如生产方式和国家政权运作方式、国际环境）。王逸舟先生认为国家利益本质上是一个只能在交往中逐步实现的过程，是一个必须通过国家的外交和国际战略体现的范畴。因此，他分析认为中国主要国家利益有其重要性的层次及实现顺序，即首先是民族国家的利益，尤其是“四个现代化”；其次是民族国家的独立，包括领土领海的完整，推进祖国统一大业的实现；再次是推动现有国际政经秩序改革，以符合世界人民的利益。阎学通先生认为国家利益是不断变化的概念，他依次从以下四个方面的因素来辨识中国国家利益的层次：经济利益是首要的国家利益；威胁中国国家安全的安全利益的重要性依然存在，但在和平与发展的世界主题下，其紧迫性下降；中国的政治利益的重要性进一步下降，但其紧迫性却上升；中国文化具有悠久的传统和强大的融合力与生命力，中国文化利益目前不会受到威胁等等。2011年国务院新闻办公室发布的《中国的和平发展》白皮书指出，我国国家的核心利益是：国家主权，国家安全，领土完整，国家统一，中国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定，经济社会可持续发展的基本保障。综上观之，中国国家利益始终是紧紧围绕两个问题在展开，一是国家的安全，即维护国家主权和领土完整；二是国家的发展，即国家富强、民族复兴、人民幸福的“中国梦”。明确了中国的国家利益，就确定了我国在自身发展过程中的轻重缓急次序和在对外交往中的立场和底线。国家利益有现实和潜在、当前和长远之别。打最初的王朝利益，到从近代民族国家起，其外延不断拓展，但国家的安全稳定和统一依然是国家和人民的最高利益。邓小平同志多次强调稳定压倒一切，要韬光养晦，冷静观察，稳住阵脚，沉着应付，要用国家利益作最高准则来对待，即要我们随时理性地认清与掌握国家利益的根基，勿轻易受外部环境与舆论的干扰。万不可当匹夫之勇。邓小平提出，发展是硬道理，中国首先要把自己的事搞好，关键是提高自己国家人民的生活水平。这是国际关系中现代国家利益主义理念的回归。既然国家是一个由具体人群所构成的整体，所以国家利益就是每一个公民合法利益的集合。只有准确理解与总体掌握具体国家利益，才能在错综复杂的变化形势下做出理性行动。

二、务实审视国家利益的变化是理性爱国教育的辩证法

经济全球化穿越民族和国家的地理界线，跨越制度与文化的阻碍，使人类渐成一个你我共融的有机全体。经济全球化既给各国发展社会经济带来好机遇，也带来了必须面对的各种全球性课题。全球化导致国家安全问题穿越传统安全为主的年代，步入了以传统安全和非传统安全一并综合发力的时代，全球化不但冲击着传统国家利益观，而促使国家利益的方方面面也显现深厚烈变，在国际地位日渐提高、实力不断增长的中国，其主权、稳定、发展、平等、正义五个层次的利益需要，组成了我国国家利益的主要方面。国家利益是国家的经济利益、安全利益、政治利益与文化利益等方面的具体化，非抽象简约地讨论国家利益。当下的经济全球化，延展与加大了国家利益的内涵，所强化与提倡国家利益至上的集体主义价值观也同个人利益、实现个人价值等观念形成很大的斗争与冲突，而高校就大学生国家利益方面的教育还没引起高度重视，课时少，加上有些教师自觉逃避该问题而缺深厚认识，就思想退化，问题研判弱化，维持老思维、老视角，满足于照本宣科，都促使学生对该问题的认识糊涂。时代进步推动中国国家利益的发展，高校爱国主义教育就该与时俱进地建立新的国家利益观，改进保护与成就国家利益的摸式和方法，改进关心和抒发国家利益的手段与方式。迫于不怀好意者虎视眈眈的伺机利用，而造成群体性恶化事情，给广大人民的生命安全以危害，导致中国国家利益的破坏，所以，当前我们不倡导大学生用游行示威形式来抒发爱国情。

三、保护国家利益的理性爱国要加强培育爱国平常心教育

爱国主义专题教学常常忽略平时的公民该负的义务。总以为不做出同平时不一样的行动，就不能抒发自个的爱国情，这种理解爱国的方式太狭隘了。若用如此标杆度量与评判爱国者，那有多少彪炳史册的爱国者会被拒之门外！岂不是贻笑大方，这是太理想化的爱国主义教育标杠惹的祸，它偏离了人的平常生活视野，把战时英雄无限拔高，淡化和平时光的英模形象，弱化了对爱国报国普通心的培育。经济全球化背景下国家利益已融进到社会生活的方方面面，我们并不否认与抹杀在一时一事的爱国行动，若仅重视片面的表现，同真正爱国主义背道而驰的口头爱国主义者、机会爱国主义者就有产生的土壤。就特定热点的事情，爱国者一定要有明确的立场与看法，必须准确又理性的抒发。和平时代的劳动者就需把更多一点的爱国热情转为国家鞠躬尽瘁的普通心，首当其冲的是让自个成为有利于国家的人。经济全球化条件下有的青少年对人生观的认识产生了变化，虽依然维护国家利益，但不再把振兴祖国作为自己人生最大目标。现实中的大学生很关心自我价值能否兑现，愈来愈强化自我价值的成就，有的还把成就个人价值同国家利益相冲突。所以，让大学生认可最大程度地挖掘自己的潜能，成就国之重器乃自我价值最大化的实现，这应为爱国主义教育的成功标杆，所以需加强爱国普通心的培育。指引大学生具有正确的国家利益观，不但要关怀国家利益、辨识国家利益，而且要指引大学生把爱国情感与爱国思想变成踊跃兑现好、维持好、拓展好国家利益的报国行为，最终追求是用自身修养贡献中国，而非仅为个人服务。

本文章是 “湖南城市学院社会主义核心价值体系建设研究所、湖南省教育科学高校师德教育研究基地 ”待验平台课题的阶段性成果。