初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策

李继舜

摘要：新课改下，对于学生的整体素养的要求非常明确，其中逻辑思维能力的培养是非常重要的一个方面。在初中数学教学中，逻辑思维能力的培养是学生综合能力的重要组成部分，初中数学教师要在课堂活动中进行合理的安排，制定合理的策略，促进学生思维能力的提升。本文结合初中数学教学中逻辑思维能力培养的现状，提出了初中数学逻辑思维能力培养的有效策略。

关键词：初中数学;逻辑思维能力;培养策略

引言

逻辑思维能力主要是通过分析、观察、论证等方式，解决问题的能力，是数学解决问题非常重要的能力，也是生活实践中非常重要的能力，因此，在初中数学教学中，应该将逻辑思维能力作为非常重要的一种能力进行培养，提高课堂教学效率，使学生可以学会分析问题解决问题，可以在学习和生活中应用这种能力解决问题，促进学生的长远发展。不仅如此，逻辑思维能力对于学生其他科目的学习也非常重要，掌握逻辑思维就掌握了解决问题的能力和方法，可以有效的提升学生的积极性，促进学生全面发展。

1初中数学教学中对学生进行思维能力培养的现状

在初中数学课堂中，很多教师都认识到培养学生逻辑思维能力的重要性，并在课堂教学中融入逻辑思维教学。但实际上很多教师的教学方法都不够完善，导致在培养学生逻辑思维能力过程中不够系统化，没有指定合理的培养方案措施，导致效果不太理想。比如，一些教師在逻辑思维培养过程中，形式太过繁杂，导致学生在课堂中没有时间思考和吸收，只一味的灌输，没有考虑到学生是否接受，没有指定合理的策略。逻辑思维能力是一种科学能力，在实践中实事求是，在培养过程中更要重视方法的精而不在多。教师在培养学生逻辑思维能力过程中，也没有指定学习目标，而是采用题海战术，通过习题训练、一题多解等方式，没有总结出规律。最后，还有一部分教师没有意识到培养逻辑思维能力是数学课堂的重要组成部分，只认为他是一种补充，可以学习也可以不学习，导致一部分学生没有养成逻辑思维能力。

2初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策

2.1逻辑思维培养与教学内容相结合

在初中数学教学中，教师应该合理的进行课堂内容设计，在数学教学中合理的涉及逻辑思维能力的培养，让学生的思维可以得到锻炼，并体会到学习数学的快乐感觉和成就感。在数学教学中应该意识到教学内容的重要性，而在内容设计过程中，应用题是培养学生逻辑思维能力的重要方法，要让学生在问题中可以提取到数学信息，并利用自己学习过的数学知识分析问题、解决问题，培养学生自主探究的能力。比如，在学习一次方程过程中，教师可以通过应用题，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题解决问题的能力。问题如下，学校组织同学进行植树活动，一共有65名同学。一班每人种树2棵，二班每人种树3棵，一共有160棵树，问一班有多少名同学参加植树活动。这个题目中条件比较多，数量也比较多，主要是通过设方程来解决问题。因此，问题就变为如何设，如何找到等量关系的问题。教师可以将学生分为若干个小组进行讨论，各小组成员积极提供思路，分析题意，找到已知量、未知量，寻找解决问题的突破口，这样就很容易设解方程，在此过程中对学生的逻辑思维能力是非常好的锻炼。

2.2训练学生在抽象与具象之间进行转换

在初中数学中，已经开始涉及到一些较为抽象的知识，而抽象正是数学学科最大的特点。学生在不断学习过程中，数学知识不断变得更难，越来越抽象，而抽象概念正是从很多非本质属性中提取，形成的概念。对于抽象的问题学生不容易理解，因为学生的思维逻辑还是以具象为主，更容易理解一些直观、具体的事物，而实际上抽象与具象之间相相互联系的、相辅相成的，教师正是要通过培养学生的逻辑思维能力，使学生在解决问题过程中，可以将抽象的问题转化成为具象问题，便于问题的理解，激发学生的学习兴趣。比如，在进行“多边形内角和”教学过程中，就可以通过将抽象问题进行转化，使得问题可以变得简单容易理解，让学生认识到学习数学的趣味性，使学生可以掌握内角和公式的原理，从而将知识内化，在遇到此类问题的过程中可以想到内角和公式。

2.3利用生活场景培养学生的逻辑思维

人们在思考问题分析问题的时候，经常会通过已有经验，通过接触过程事物进行联想分析。初中数学教学也是这样的，教师在培养学生逻辑思维过程中，可以引入一些生活实例，激发学生的兴趣和联想，让学生主动思考，在寓教于乐中提升学生的数学能力，使学生在学习中可以充分进行联想。比如，在进行“平行线的性质”教学过程中，教师可以让学生积极的发现生活中的平行线，以生活实例让学生了解平行线的性质，利用这些简单的例子让学生产生深刻的印象，了解到平行线之间的距离处处相等。通过联系实际，使学生的兴趣可以提升，学生的思维更加活跃，对于后期的学习有非常大的帮助。学生在掌握平行线的性质之后，可以在解决问题的时候，及时联系实际，通过逻辑思考解决问题，通过平行线的性质解决问题，提升学生的逻辑思维能力。

2.4积极养成良好独立思考的好习惯

在初中数学教学中，学习兴趣以及学习习惯是学生提高学习效果的重要因素，自主学习习惯可以帮助学生明确学习目标，并为了自己的学习目标不断坚持、学习，最终实现学习目标的过程。当前，在初中数学教学中，大部分教师还采用的传统的教学模式，没有重视学生在学习中的主体地位的重要性，对于培养学生的逻辑思维能力不利。在实际教学中教师必须重视创新教学模式，积极提升教学水平，了解学生的兴趣点，使得数学教学可以更有趣味性。另外，很多学生在碰到难题的时候会放弃，教师要针对这种学生进行引导，使学生可以积极的探索，不要让学生积累的问题越来越多，最终失去学习的兴趣，要在每堂课中都体现出对学生逻辑思维能力的培养。教师还要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生学会独立思考，不断发现问题、分析问题，养成独立学习和思考的好习惯。

结束语

总之，对于初中学生而言，逻辑思维能力的培养可以让学生学会分析问题解决问题，初中学生正面临着从具象的问题到抽象问题学习的过程，只有养成良好的学习习惯，掌握逻辑思维能力，在课堂中不断的锻炼，才能让学生体会到学习的快乐，才能使得他们可以掌握数学的规律，为后期的学习打下良好的基础。

参考文献：

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[2]熊站桥.在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（06）：126.

[3]黄蓉.如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].数学大世界（中旬），2020（04）：11-12.

（老河口市薛集中学 湖北襄阳 441808）