普通高中数学教学浅议

代兵贤

摘要：随着高中课程改革的不断深入，传统的高中数学教学模式正在向现代化教学模式进行转变。高中教育特有的特点，决定了教学中要积极响应教育改革，转变教学观念，培养学生能力并充分将当代的科学技术融入到教学中来。

关键词：教师;学生;高中;数学教学

高中数学的教学有着其特有特点，即有基础知识的延续又有能力提升的要求，尤其高中数学学科由于其自身的特点，这就要求我们在平时的教学中要采用多种形式的教学方法来适应现今学生的数学学习要求。

一、教学观念的转变

《新课程标准》要求要充分地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，促进他们的自主合作的学习活动，提高他们的探究能力。这样对于我们一线数学教师就要做到：

（1）在观念上积极地转变教学观念，改变我们的传统的数学教学模式，积极采用现代化的教学模式，在教学中要多凸显学生的学习主体的地位。并做好因材施教，让各个层面的学生都能够在学习中都有不同程度上的提升。

（2）做好初、高中数学知识的衔接。由于高中数学在初中数学的基础上，能力要求更上了一个层次，深度明显加强。面对这些差异，一定要积极地在初、高中知识的衔接上处理好，便于高中学生的学习活动。例如学习新教材之前就要详细介绍清楚高中数学的学习特点，尽早的让学生做到心中有数，同时比如二次函数、二次方程，不等式的知识要做好铺垫，既做到复习初中知识又做到深度的引申，激发学生的兴趣。做好这些，就要求我们老师在教学前，要了解学生的学习程度和接受能力，加强对学生的思维方式、学习方式、学习方法的有效指导，进一步提升他们的学习能力，提高数学课堂教学效率。

（3）积极运用现代化多媒体进行教学。随着国家的重视程度越来越高，基本每所学校都配备了网络、投影仪、白板等现代化的教学设备，这样在我们数学课堂教学中，要根据每节课内容特点充分结合学生的生活实际，设计出一些丰富多彩的教学课件，并利用好这些教学课件，帮助学生更好的理解高中数学知识，减少了黑板上板书过多的问题，使本来枯燥无味的数学知识转变为色彩丰富的视频等内容，使学生在感官上加深了对知识的理解，同时又在无形中增加了教学内容。

二、学生能力和兴趣的培养

现代高中生自身身体发展的各种能力要素都处于快速发展时期，这就要求我们教师要围绕学生身心特点制定发展目标，组织教学。

（1）发散能力培养。高中数学的学习内容已经十分丰富，学生对一些基本的解题方法与解题思路也有了一定的了解和掌握，但是还不是很熟练。这就要求教师可以通过有针对性的培养学生的一题多解能力.结合不断的训练，使学生的思维能力与知识应用能力得到很大的提升。

（2）创新能力的培养。教学过程中，针对新课内容，典型例题的讲解的同时提出一些有针对性的问题来锻炼学生的创新思维能力，鼓励学生透过常规思路展开对于问题的探究，发散自己的思维。

（3）学习兴趣的培养。很多同学觉得数学学科枯燥无味，学习没有兴趣。这就要求老师结合知识内容和现实生活的联系逐步培养他们的数学学习兴趣。兴趣是推动和维持学生学习的心理动因，它是学生学习数学的积极性和主动性的来源。例如教学中利用PPT、视频、动画、情景、提问等方式进行教学，来激发学生的求知欲。既能让学生跳出沉闷枯燥的数学课堂，又可以加强学生自主认知和思考的能力，提起学生的学习兴趣，让整個课堂教学高效、活跃地进行。

（4）自学的能力的培养。知识的探索是无止境的，数学教材上内容相对简单易懂，但是课后习题和试题的难度就源于课本内容而高于课本内容。这就要求更多的数学内容的学习和巩固要学生自己的主动探索。教学中我们可以通过补充例题、课后练习、试卷检测的形式来巩固学生的数学基础知识、提高学生能力。教学中教师应当根据学生能力和知识掌握情况，精心设计课后习题、试卷让学生积极思考、主动探索知识。因此，教师在布置习题时，应注重基础性、开放性和创新性，让学生在巩固基础知识的同时，能够深化知识点的记忆，激发并提高自主学习能力。

高中数学的学习是不断积累、创新的过程。我们教师是学生学习道路上的指引人与合作者，在日常教学中，教师要积极转变教学观念适应新课程标准的要求，加强学生的能力和兴趣的养成，通过不断的优化课堂教学，使学生真正领会数学思想，具备独立分析、解决问题的能力，从而形成扎实的数学功底。

参考文献

[1]胡中双浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养。湖南教育学院学报 2001.7

[2]李秉德，李定仁 《教学论》，人民教育出版社 1991

[3]竺仕芳.激发兴趣，走出误区———综合高中数学教学探索〔J〕.宁波教育学院学报，2003年4月版

（安徽省六安市城南中学）