浅谈低年级语文与美术学科融合教学的研究

于晓倩

【摘    要】低年级学生活泼好动，有意注意时间较短，具体形象生动的事物更容易引起他们的注意。美术是学生们喜欢的学科，利用美术中色彩鲜艳的作品吸引学生，提高学生学习语文的兴趣，能让学生在生动有趣的课堂中既学到知识，又提高课堂效率，有利于有效课堂的开展。美术和音乐两个学科的融合，根据学生身心发展的特点，发挥各学科的优势，既锻炼学生们的欣赏能力、语言表达能力和想象力，还能促进学生思维的发展和素质的提高。

【关键词】低年级语文  美术学科  融合教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.177

一、问题的提出

1.问题提出的缘由。本学期我的主要授课对象是一年级新生，通过本学期的语文教学与实践，我发现有的孩子在识字方面比较弱，并且没有主动识字的兴趣，怎样激发他们的识字兴趣是这段时间我考虑的主要问题。

我国重视教育，教育事业迅速发展，全科融合近几年发展较热。语文学科和美术学科的融合可以互相促进，共同提高。语文核心素养也提出要培养学生各方面的能力。

现在的学生从小接触电子设备比较多，对色彩的视觉冲击敏感，而书是黑白纸张，对视觉的刺激较弱。美术作品一般是彩色的，低年级的学生喜欢新奇好玩的事物，把美术引入语文课堂，可以调动他们的学习兴趣

新课程标准指出一二年级的学生有主动识字的愿望;写自己想写的话，写想象中的事物。通过美术作品的欣赏和学习能提升孩子们的语文素养。

2.问题提出的意义。把语文学科和美术学科融合起来，一方面可以调动学生各个感官的参与，激发学生的课堂兴趣，通过欣赏美术作品从小培养他们的审美，拓宽视野;通过观察美术作品，充分调动他们的想象力，引导他们积极发言，鼓励他们勇于表达自己的观点，提高他们的语言表达交流能力。另一方面，教学相长，丰富多样的教学实践也可以提升教师自身的能力，实践过程中要及时总结规律经验，以便因材施教，找到适合自己的教学方法。

二、研究过程

第一阶段：利用课文中的插图。部编版语文教材中注重和中国传统文化的结合，利用插图展示了很多中国传统的名画作品，本阶段主要是通过书中的插图，让学生了解语文书中的美术作品，学会观察，让他们对美术有初步的了解，通过作品的介绍识字，锻炼他们的观察能力与交流能力。

具体课例：出示文中插图傅抱石的《一望大江开》，这幅插图是在小学语文一年级上册识字单元第一课。第一次教学时学生要通过插图认识天地人三个字。本次教学目标是：让学生初步了解国画;能简要说出图中出现的景物及人物;锻炼学生的想象力和交流能力。

教学过程：出示经典作品《一望大江开》（把《一望大江开》字体放大并用红色字体标出，让学生在看的过程中，认识这几个字）向学生介绍这是一幅国画作品，初步了解国画，利用视频和图片展示国画材料。

介绍画家傅抱石是中国近现代著名画家美术理论家。

提问：通过欣赏这幅美术作品，你看到了什么？你有什么问题？

生：两个人、水、地、草。

师：两个人在干什么呢？他们可能会说什么？你能发挥想象，尝试说一下吗？

第二阶段：由说到畫。本阶段的主要目标是让学生在了解美术作品的基础上，能大胆表达自己的想法，有绘制美术作品的欲望。

教学目标：通过观察名画，能从画中出说自己观察到的内容，能大胆发表自己的看法，给学过的古诗配插图，提高对古诗的理解，培养学生的审美能力。

教学过程：出示梵高作品《星空》（作品名称和作者放大，在读作品名称中认识星空两个字），简要介绍作者。

提问：从这幅作品中，你观察到了什么？你能和其他同学交流探讨下吗？

教师向学生讲解梵高作画的背景，从而让学生理解画可以传达画家的思想感情，文字也可表达自身的想法，引导学生说一说画家这个时候的心情是什么样的。

出示古诗《悯农》，尝试给古诗配插图（既促进学生们对古诗的理解，又可以锻炼他们的绘画能力）。

第三阶段：绘画日记。本阶段的目的主要是让学生能利用画笔和文字，把事情通过绘画和文字表达出来，初步锻炼他们的写话能力。

教学目标：能通过自己的绘画作品，学会写出一两句通顺的话，培养学生的看图写话能力。

教学过程：出示学生绘画日记《下雪啦》，引导学生欣赏。

提问：你在生活中有什么高兴的事，你能把它画出来吗？

你能用一两句话把你画的写下来吗？要求：句子写通顺，表达完整（锻炼学生的写话能力）。

三、现阶段的研究成果与体会

在教学中，发现语文教学和美术的结合，可以促进学生学习的兴趣，同时也可以促进教师各方面的成长。

1.促进学生的身心发展。低年级的学生，注意力较弱，通过这种方式可以提高他们的注意力，提高他们上课的兴趣;这个时期的学生以直观形象为主，而美术作品是以具象表达抽象，具有高度抽象性，能直接刺激学生的视觉器官，引导他们说出从作品中所看到的景物，锻炼他们的语言表达能力。通过一个个阶段的训练，层层递进，不仅可以提升他们的绘画水平，同时也能培养他们的审美能力，而且可以锻炼他们的语言交流能力。

2.促进教师的专业成长。此课题需要教师不断地研究，既要综合掌握多门学科的知识，又需要坚持深入地学习，不断提高自己各方面的能力，找到两门学科的共同点，把两门学科结合起来，用学生易接受的方式传授给他们。

参考文献

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