浅谈初中数学教学中存在的问题及改进策略

刘平

【摘    要】数学是一门内容抽象，知识量丰富的基础课程，学习起来有一定的困难，因此，对于很多初中生来说，数学是最令人头疼的学科。在新课改的推动下，数学的教学内容和方式发生了转变，一定程度上减少了数学的学习难度，但与此同时，无论是学生还是教师，都面临着更多需要解决或者优化的新问题。

【关键词】初中数学  教学问题  改进策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.082

数学可以锻炼学生的思考能力和逻辑思维，是开发学生思维能力的关键课程。长期以来，数学也是将学生间学习成绩拉开差距的一门课程，尤其到了初中，数学知识更加抽象，数学问题盘根错节，一道数学大题往往包含了丰富的数学原理，需要缜密的逻辑才能完成解答。因此，很多学生一到初中，数学成绩就下滑明显，而教师和家长过于强调成绩的情况，则加重了学生对数学恐惧和厌恶心理。尽管近几年随着教育环境的升级，数学课本设计更加科学，教学手段更加先进，数学教学效果得到了一定的提升，但初中数学教学中依然存在着很多问题。本文将根据初中数学教学现状，分析目前教学中最突出的几个问题，并提出一些改进的有效措施。

一、目前初中数学教学中存在的问题

（一）教学理念落后

近几年，教学理念发生了巨变，新课标要求由“提高学生学习成绩为主”渐渐转变为“提高学生的数学素养”为主。数学素养是指建立在数学学科知识和数学方法基础上的思维方式以及解决问题的思维方式和实际能力，因此，数学教学不应该局限于数学基础知识上，而是要着力于三个点，即数学知识、数学技能和数学思维的培养。其中，数学思维不同于技能提升，需要长时间的学习和实践。但部分教师仍然坚持老旧的教学理念，将学生的短期学习效果作为教学核心，侧重数学基础知识和数学技能的培养，忽略了数学思维在数学学习中的重要性。这种落后的教学理念也导致教师在完成教学目标时偏离了新课标要求，教学过程过于模式化，学生无法及时暴露出学习问题，更无法得到长期发展。

（二）作业布置不符合学生的需求

对于学生来说，初中和小学变化最为明显的地方莫过于作业量的增长。作业可以检验学生的学习效果，也可以帮助学生查漏补缺。然而，从学生的作业完成度、测验结果来看，初中数学作业量的增长并没有给多数学生的学习习惯和学习效果带来良性变化，相反，大量作业不仅会浪费学生和教师的时间、精力，还会让学生出现了厌学的消极心理。目前数学作业不符合学生发展需求主要表现在两个方面，其一是初中学生普遍缺乏自制力，日常作业监管不到位，很多学生都存在作业抄袭，敷衍的情况;其二则是教师布置的大量数学题属于无效作业，有些题目过于简单，有些题难度较高，学生做题如同抽奖，存在偶然性，很难从做题中知道自己擅长的或者薄弱的地方。

（三）教学方法死板

教学方法一直是教育领域着重探讨的环节，当今时代技术和思想都在飞速前进，教师既要适应教学内容和教学环境的变化和改革，也要开发多样的教学方法，让学生适应初中学习节奏。教师在课堂上最常使用的是“板书”和讲解结合的教学方法，这种方法一方面会浪费大量时间，另一方面则会让课堂气氛越来越枯燥，学生很容易走神。另外，越来越多的新颖教学方法加入了数学教学中，但很多方法并没有与教学内容兼容，显得有些牵强附会。比如有些教师用文稿演示代替板书，一定程度上改善了板书的古板，丰富了教学内容，但推演过程几乎是一闪而过，导致教学节奏过快，容易让学生忽视推演过程的重要性。所以教师只注重教学方法能否吸引学生的注意力是远远不够的，还需要与课本、教学大纲相结合。

二、初中数学教学的改进策略

（一）更新教学理念

首先，想要提升学生的学习成绩，需要教师更新教学理念。这就要求教师要吃透新课标的教学要求，制定适合学生的课程标准，并科学设定教学难度，帮助学生找到正确的学习目标。其次，在教学过程中要遵循学生的长期发展规律，注重数学思维的培养，提高学生解决问题的实际能力。需要注意的是数学素养的培养不是一朝一夕就可以完成的，而且学生对数学的敏感度不同，接受能力也各异，所以教师不要总是把考试结果作为评判指标，而是要看到学生的进步，找到学生的优缺点。教师要处理好新旧知识的衔接，发现学生真实的学习情况，比如在讲解新知识的时候回顾学过的知识，既可以检测学生的学习效果，也可以帮助接受程度好的学生巩固基础，帮助接受能力差的学生回忆所学。

（二）根据学生的需求布置作业

首先，要加强学生的作业管理，培养学生良好的学习习惯。初中学生各科作业量越来越多，数学作业的难度又相对较大，而家长和教师的精力有限，无法长期督促、辅导学生完成作业。为了解决学生作业完不成或者不规范的问题，教师可以在课上给学生留一部分时间，用于学生回顾本节课的知识，查漏补缺，给予机会让学生和教师交流，当知识学得扎实了，做作业的过程也就相对轻松。教师还可以组织学习小组，让成员间互相学习，自主学习。其次，适当缩减家庭作业的题量，做到精题精练。教师在布置作业的时候，尽量挑选具有代表性的题目，题目的数量不用太多。另外，一定要规范学生的解题过程，俗话说“做一百道题不如把一道做会”，学生在教师讲完了有些题目之后是似懂非懂的，如果一次性布置各种题，学生几乎没有机会回顾上一道题，就开始做下一道题，考试的时候就会暴露学得不扎实的问题，所以做完一道题可以让学生重复再做，直到真正学会。

（三）丰富教学手法

首先，教师要丰富教学手法。有些人认为数学是一门难学难教的课程，很难在教学手法上做文章，实际上，数学的特点之一就是逻辑性很强，教师可以从如何理清数理逻辑出发找到创新点。比如数学知识背后往往有着各种背景故事，教师可以根据这些背景创设教学情境，既可以清楚地解释一个数学原理是如何被发现的、运用在哪里，也可以活跃课堂氛围，增加学生的学习兴趣。其次，教师需要熟悉考纲和课本知识，任何教学方法首要是教会学生，再是让学生学得轻松快乐。比如利用多媒体时，需要注意教学内容不要“跑题”，该有的过程不要因篇幅过长而省略，可以尝试多媒体和板书结合，用多媒体来展现工程量巨大的规律推演，用板书来进行总结，真正加深学生的记忆力和理解力。

以上，就是笔者对于当前初中数学教学中存在的问题提出的一些改进措施。教育是一个跟随时间、地点、人物变化的领域，需要根据學生的实际情况不断地总结、改进教学中的方方面面，所以教师在教学过程中也不要过于纠结学生当前的学习情况，而是注重学生的长期发展。